在政府重申學校和大學應保持開放之后，大學已承諾采取更嚴格的措施來防止新型的傳播(COVID-19)。

澳大利亞大學首席執(zhí)行官卡特里奧娜·杰克遜(Catriona Jackson)表示，大多數(shù)院校不僅開始在線上講課，而且在第一學期結(jié)束時還引入了靈活的學費選擇。

杰克遜說：“事情發(fā)展很快，所有大學都動員了教職員工和學生，這是一項全國性的努力。”

“這都不容易，我們認識到我們的學生和員工所面臨的挑戰(zhàn)。但是至關(guān)重要的是，作為個人和機構(gòu)，我們必須共同努力，減緩COVID-19病毒的傳播并保護社區(qū)。人們的生活取決于我們現(xiàn)在的反應方式。”

大學上線

在《對話》上發(fā)表的一篇文章中，蘭開斯特大學技術(shù)增強學習講師Kyungmee Lee表示，將整個課程在線轉(zhuǎn)移比說起來容易做起來難，尤其是對于大學而言。

李說，在線教育不僅需要足夠的時間來發(fā)展和過渡，而且還需要培訓學生和教職員工如何利用他們可用的技術(shù)。

通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭記錄自己進行演講的教學人員，也可能會拖累學生的學習經(jīng)驗，這是新資助模式中的關(guān)鍵標準。

李說，在大流行死亡后，使用在線教育的人數(shù)可能會減少，但仍需要仔細計劃。尤其是大學，必須注意為員工提供必要的支持，以使其成功過渡到在線教學。

Lee在《對話》上發(fā)表的另一篇文章中，提出了有關(guān)講師如何在在線授課的同時改善學生體驗的提示：

關(guān)于使用視頻

盡管流媒體視頻在社交媒體上非常流行，但李建議，講師應記錄自己的演講，以使互聯(lián)網(wǎng)訪問能力較差的學生更容易訪問它們。

對于身體不適且以后可能需要趕上視頻的學生，也可以更方便地使用此策略。

李說，在錄制演講時，講師在展示幻燈片之間顯示面孔是比較有效的，幻燈片應該有較大的可讀文本。他說，將視頻保持在15分鐘之內(nèi)也是保持學生興趣的關(guān)鍵。對于超出此時間限制的講座，視頻應分為兩個或更多部分。

如果不可避免地要超過15分鐘，那么講師可以改而將時間戳記標記為另一種方法來指導學生觀看整個視頻。例如，如果視頻使用開放獲取資源，則講師可以在時間戳中明確注明這些資源。

保持學生的參與度

除視頻內(nèi)容外，講師還可以依靠其他交互式在線學習工具來保持學生的參與度，并測試學生在課堂上的學習水平。

但是，Lee警告說，講師在進行活動時仍應降低期望。講師應選擇低風險的活動，例如給學生做15項測驗或300字數(shù)的作文，總結(jié)他們觀看的演講。

在Lee鼓勵錄制視頻講座的同時，教學人員應使用視頻會議工具來保持與學生的持續(xù)實時通信。這樣，講師可以提供反饋并為學生提供社會支持。

但是，他說，支持也是一條兩條路。

為了讓學生開放自己的健康狀況，Lee鼓勵講師也開放自己的感受，特別是如果這是他們第一次進行在線講座。

保持學生互動的另一種方法是設(shè)置小組空間，學生可以在其中自由交流。李還說，這種策略可以釋放講師的收件箱，因為學生在聯(lián)系講師之前可以先互相咨詢。