當(dāng)我開始教英語學(xué)習(xí)者時，我避免解決學(xué)生在課堂上遇到的語言錯誤，因為我很感謝他們自愿參加演講。我當(dāng)時也不確定如何提供反饋。最重要的是，我認為我根本沒有時間解決學(xué)生犯的所有錯誤。

有一天，我只好解釋一個學(xué)生為什么他所需要的物品的機會一個特定的名詞前。他告訴我，這對他來說是一個“啊哈”時刻，讓我想起了糾正性反饋的價值。

這里有一些方法可以解決學(xué)生在課堂上的語言錯誤，同時也可以通過口語和書面學(xué)術(shù)語言樹立信心。

如何提供建立信心的糾正性反饋

教和練習(xí)如何在不同情況下使用詞匯詞： 引入新詞匯詞時，我還將教給在不同上下文中使用時正確的詞綴，介詞，詞性和詞綴。(并置是一系列經(jīng)常在一起找到的單詞。例如，在定義了“ 指示 ”一詞后，我解釋說它通常與that，為什么或如何配對。)

如果單詞是動詞，我們會練習(xí)以不同的時態(tài)并與不同的主題配對使用。我在課堂單詞墻上附有正確的介詞和詞匯。如果學(xué)生使用介詞不正確的單詞，我會將他們定向到單詞墻，并要求他們選擇正確的配對之一。

明確建模如何正確完成響應(yīng)框架： 語言教師通常使用響應(yīng)框架來模擬學(xué)生需要練習(xí)的學(xué)術(shù)語言。例如，要練習(xí)使用“ 說服 ”一詞，我們可以使用以下框架：“公民可以說服政治領(lǐng)導(dǎo)人參加_____。”

當(dāng)我演示如何在空白處產(chǎn)生正確的語言時，我提高了學(xué)生的共同回答的質(zhì)量。在這個例子中，首先我要澄清公民一詞的含義 。然后，我將單詞to突出顯示 為句子中的語法線索。當(dāng)與配對的勸說，這個詞到 的信號，明年我們需要一個基礎(chǔ)動詞(動作字沒有改變結(jié)局)。我 在空白處寫道改善公共交通，因為我大聲地想：“人們上班遲到是因為公交車不能準時到達。許多人想說服我們的市長改善公共交通。”

我大聲背誦完整的句子，模擬正確的發(fā)音和重點。我提醒學(xué)生們大聲重復(fù)一遍，這樣他們會更樂于分享自己的例子。通過這一附加步驟，學(xué)生可以提高流利程度。

提供用于響應(yīng)框架 的詞庫：詞庫是正確完成句子框架的可能單詞或短語的列表。對于上面的示例，我發(fā)布了其他基本動詞(例如repair，build和fund)并定義了每個動詞。我還邀請全班同學(xué)提出建議，幫助學(xué)生將自己的選擇作為基本動詞。

當(dāng)學(xué)生大聲分享不使用基本動詞的完整句子時，我要么要求他們從單詞庫中選擇一個基本動詞，要么提醒他們?nèi)绾螌⑵鋯卧~轉(zhuǎn)換為基本動詞。

在幾節(jié)課中使用具有相同語法結(jié)構(gòu)的響應(yīng)框架： 為了加強我教的語法結(jié)構(gòu)，我將在一堂課和幾天內(nèi)復(fù)習(xí)具有相同結(jié)構(gòu)的其他框架。我這樣做直到學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的更多獨立性。

要求學(xué)生解釋他們的選擇： 當(dāng)我為如何完成特定的回答框架提供明確的指導(dǎo)時，我的學(xué)生變得更加準備證明自己的語言選擇合理。在解釋時，他們經(jīng)常自我糾正或?qū)で髱椭?/p>

向所有學(xué)生提供糾正性反饋： 由于我沒有時間檢查每個學(xué)生對每個框架的反應(yīng)，因此我讓他們與合作伙伴或小組分享他們的示例。我在聽錯誤和有力的例子的同時散布。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)常見錯誤時，我會將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到最前面，并立即向每個人提供糾正性反饋，經(jīng)常將他們的注意力吸引回響應(yīng)框架中嵌入的語法線索。我也可能會分享一個學(xué)生的榜樣，并請他們解釋它為什么起作用。

為學(xué)生創(chuàng)造定期的機會來改善他們的反應(yīng)： 我經(jīng)常要求學(xué)生在收到反饋后復(fù)習(xí)他們的書面示例。然后，學(xué)生可以編輯他們的句子。如果他們正確使用了目標(biāo)語言，我邀請他們使用更精確的語言來改進句子的其余部分。當(dāng)學(xué)生定期改善他們的工作時，他們會發(fā)現(xiàn)獲得糾正反饋的價值。

為成長心態(tài)建模： 作為老師，我們可以為如何從錯誤中學(xué)到東西建模。也許當(dāng)我們的技術(shù)失敗時我們沒有備份計劃，或者我們在講義中沒有發(fā)現(xiàn)錯別字。我邀請學(xué)生使用與他們給予反饋時相同的尊重態(tài)度來糾正我的錯誤。我承認該錯誤，感謝他們的反饋，并致力于修復(fù)它。

當(dāng)我們的學(xué)生被賦予參與，犯錯和利用反饋來改善自己的能力時，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境將變得更加強大。英語學(xué)習(xí)者正在努力理解如何流利地使用一種語言，這意味著要學(xué)習(xí)該語言在句子層的工作方式的細微差別。具有針對性的教學(xué)和糾正性反饋的課堂文化，我們的學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)英語，還將學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。