實(shí)施CBE計(jì)劃的教育者必須自覺(jué)建立模型，同時(shí)兼顧學(xué)生和教職員工

想象你是一個(gè)學(xué)生。

您在學(xué)期的第一天走進(jìn)教室。您走近您選擇的桌子，那里有一個(gè)密封的厚信封。環(huán)顧四周，您會(huì)發(fā)現(xiàn)每張桌子都有自己的厚密封信封。

您的教授走上講臺(tái)并講話。

“您可以在書(shū)桌上的信封中找到教學(xué)大綱以及該學(xué)期的所有材料和作業(yè)。在其中，您甚至可以找到期末考試。由于你們中的許多人都是成人學(xué)習(xí)者，因此我們尊重您為這個(gè)教室?guī)?lái)了有意義的生活和工作場(chǎng)所體驗(yàn)的事實(shí)。因此，您可以隨時(shí)開(kāi)始這些任務(wù)。我們每周都會(huì)開(kāi)會(huì)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和討論，以便您可以提出重大問(wèn)題并與同伴合作。您還可以訪問(wèn)視頻和其他媒體，以隨時(shí)了解更多信息。有些人可能會(huì)在幾周內(nèi)完成所有工作;對(duì)于其他人，可能要花整個(gè)學(xué)期。在這堂課中，我們會(huì)優(yōu)先考慮您的學(xué)習(xí)，以及如何衡量您的學(xué)習(xí)效果。盡快顯示您所知道的。”

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這是基于能力的教育(CBE)。至少一種形式。