體育(PE)通常被視為課程中的邊緣學(xué)科。許多中學(xué)積極地減少了體育課的時(shí)間，以取代那些被認(rèn)為更“嚴(yán)重”或“重要”的科目。

青年體育基金會(huì)的研究表明，38%的英語中學(xué)已將14至16歲青少年的時(shí)間表體育課削減了。造成這種情況的主要原因之一是產(chǎn)生考試結(jié)果的壓力越來越大?，F(xiàn)在，學(xué)生通常將大部分時(shí)間花在體育課上的時(shí)間都花在了除體育課以外的其他補(bǔ)習(xí)上。

盡管進(jìn)行了這些削減，但PE仍被認(rèn)為具有促進(jìn)健康和鼓勵(lì)終身體育鍛煉的潛力。這是一個(gè)重要的問題，因?yàn)楦鶕?jù)最新的政府?dāng)?shù)據(jù)，六年級(jí)以上學(xué)生中有30%以上被歸類為“超重”或“肥胖” 。

體育還因其對(duì)改善心理健康，幫助促進(jìn)社會(huì)和道德發(fā)展以及支持認(rèn)知和學(xué)習(xí)成績的貢獻(xiàn)而受到贊揚(yáng)。

體育協(xié)會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為，高質(zhì)量的體育教育可以促進(jìn)學(xué)生的身體，道德，社會(huì)，情感，文化和智力發(fā)展。但是，體育教育的許多目標(biāo)(例如健康促進(jìn)，技能發(fā)展以及對(duì)社會(huì)和道德問題的關(guān)注)導(dǎo)致人們對(duì)該學(xué)科感到困惑，并且在實(shí)踐中沒有進(jìn)一步促進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，有人爭(zhēng)辯說，體育運(yùn)動(dòng)提供的娛樂性大于教育性。

浪費(fèi)時(shí)間和一點(diǎn)娛樂，還是對(duì)兒童的教育和發(fā)展至關(guān)重要?這是什么?

問題的一部分似乎是，體育常常被視為學(xué)生活躍和享受自我的機(jī)會(huì)?；蛘咴谀承┣闆r下，作為緩解壓力的一種形式，并且是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一種突破。

顯然，這些領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生的整體健康很有價(jià)值，并且越來越多的證據(jù)表明，體育鍛煉有潛力支持更廣泛的學(xué)習(xí)。但是，體育的作用不僅僅是支持和支持學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。相反，它應(yīng)該在主題本身內(nèi)提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。