懷俄明大學(xué)副教授約翰·霍伯格(John Hoberg)在擔(dān)任化學(xué)講師和研究人員的二十多年中，發(fā)展出一種有效的教學(xué)方式，受到了學(xué)生的強烈評價。

但是，由于他參加了西澳大學(xué)科學(xué)計劃的一部分，即“ 主動學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃”(LAMP)的第一堂課，霍伯格重新審視并大大修改了他的教學(xué)方法。而且，從他的學(xué)生在春季學(xué)期的表現(xiàn)和評論來看，這些變化是巨大的成功。

霍伯格說：“我已經(jīng)教了將近30年了，這是我經(jīng)歷過的最激動人心的學(xué)期之一。”他將這些變化應(yīng)用于他的大二有機化學(xué)課。“即使像我這樣的人，也很喜歡我，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式懷有強烈的感情，總能找到做事更好的方法。毫無疑問，參加LAMP帶來了對我的教學(xué)方法的改進。”

Hoberg是LW首屆大學(xué)的22名UW教師和研究生之一，LAMP是一項為期一年的教師發(fā)展計劃，旨在幫助科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)(STEM)的教師融入主動學(xué)習(xí)技術(shù)和方法。該計劃包括去年夏天訪問明尼蘇達州的一次積極學(xué)習(xí)會議以及與同事進行每月討論。第二個LAMP課程將于本月開始。

由州長馬特·米德(Mat Mead)和懷俄明州議會支持的科學(xué)計劃，由州長任命的資深科學(xué)家，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和其他專業(yè)人員組成的小組認(rèn)可，旨在改變科學(xué)教育并提高西澳州及全州學(xué)生的成功率，同時創(chuàng)建世界一流的設(shè)施來推動對國家和國家重要問題的研究。該計劃標(biāo)志著大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)方式的巨大變化，從傳統(tǒng)的講座和實驗室轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)形式。

科學(xué)計劃的核心內(nèi)容是計劃投資1億美元的建筑，位于校園北端，毗鄰新的Michael B. Enzi STEM設(shè)施和正在建設(shè)中的工程教育與研究大樓。它將包括最先進的設(shè)施，以支持先進的科學(xué)成像和整合生物學(xué)的創(chuàng)新和研究，以及西澳大學(xué)的第一套大型主動學(xué)習(xí)教室(每間150-200名學(xué)生)。工程將于2018年開始。

霍伯格說，他的新教學(xué)方法不適用于傳統(tǒng)的劇院式教室。主動學(xué)習(xí)所需的教室(通常是帶圓桌的平坦開放式教室)在西澳大學(xué)校園內(nèi)供不應(yīng)求，直到新的科學(xué)計劃大樓完工為止。目前，新的Enzi STEM設(shè)施中只有幾所，教室大樓中有幾對，能源創(chuàng)新中心中有幾所，對于100多名學(xué)生的大型班級來說，沒有一個。

霍伯格說：“我們訪問明尼蘇達州最大的收獲就是設(shè)施的重要性。” “看到一幢以主動學(xué)習(xí)的心態(tài)設(shè)計的建筑物，使我形象化了如何修改教學(xué)方法。”

“翻轉(zhuǎn)”指令

霍伯格在春季有機化學(xué)課上獲得了UW教室樓中合適的房間之一，該教室有47名學(xué)生。這些學(xué)生坐在小組桌旁，而不是在Hoberg演講時做筆記，而是根據(jù)Hoberg在上一堂課結(jié)束時的簡短介紹，共同尋找解決問題的方法。Hoberg在教室里走來走去，以根據(jù)需要為小組提供幫助。

霍伯格說，這種“翻轉(zhuǎn)”的方法(使用50分鐘的最后10-15分鐘引入一個概念，然后分配學(xué)生提出問題以在下一堂課開始時解決)是成功的。但是，從他的古老的，久經(jīng)考驗的，基于演講的方法出發(fā)，經(jīng)歷了一次信仰飛躍。

他說：“我很擔(dān)心這將是一次史詩般的失敗-也許學(xué)生不會參加。” “但是我知道學(xué)生在必須弄清楚事情時會學(xué)得更好。最后，它進行得非常好。學(xué)生們很棒，我對他們不參加的擔(dān)心是沒有根據(jù)的。我可以改進一些事情，但我會說這是成功的。”

從他們的課程評估來看，學(xué)生們同意。

一位學(xué)生寫道：“將課堂從基于演講的課堂轉(zhuǎn)換為更多的交互式課堂的概念非常有效。” “由于動手實踐，我認(rèn)為我本學(xué)期比上學(xué)期學(xué)到了更好的物質(zhì)方法。我寧愿像這樣教我所有的課程。”

另一位寫道：“帶上我們自己的例子并與我們桌上的其他人一起工作絕對有助于我與標(biāo)準(zhǔn)講課風(fēng)格的課程保持更多的互動，” “說實話，我比在餐桌上練習(xí)問題時得到的收獲要多于霍伯格博士在全班同學(xué)面前講課的能力。”

另一位寫道：“這種學(xué)習(xí)方式也導(dǎo)致了霍伯格博士與其他學(xué)生之間的更多互動。” “我認(rèn)為所有科學(xué)課都應(yīng)該像這樣。”

催化變化

西澳大學(xué)分子生物學(xué)系講師兼LAMP臨時主任雷切爾·沃森(Rachel Watson)表示，霍伯格(Hoberg)采取的創(chuàng)新方法反映了化學(xué)部及其部門負(fù)責(zé)人戴夫·安德森(Dave Anderson)做出的“切實投資以促進部門變革”的承諾。教學(xué)。

沃森說：“科學(xué)計劃是在大學(xué)的所有STEM學(xué)科中以新方式吸引學(xué)生的巨大機會。” “博士 Hoberg的出色工作只是轉(zhuǎn)型的開始，該轉(zhuǎn)型涉及數(shù)十名威斯康星大學(xué)的教師和研究人員，這些變革將把我們的STEM計劃提升到新的卓越水平，最終使全州乃至懷俄明州的經(jīng)濟受益。

霍伯格承認(rèn)，這門首屆課程可能會成功，部分原因是學(xué)生提前知道他們將被要求參加比他所教授的秋季學(xué)期更高的水平的學(xué)習(xí)。但他認(rèn)為，不僅在較小的二年級課程中使用這種新方法的巨大潛力-他將在今年秋天教另一門“翻轉(zhuǎn)的”有機化學(xué)課程-而且還將在100多名學(xué)生的較大課程中使用。

為此，他和西澳大學(xué)的其他教職員工將需要在科學(xué)計劃機構(gòu)中計劃的主動學(xué)習(xí)教室，他認(rèn)為這對于懷俄明州來說是一個極好的機會，可以證明自己是科學(xué)教育和發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。

霍伯格說：“沒有很多大學(xué)專門為此建造建筑物。” “我們有絕好的機會去做對國家未來至關(guān)重要的事情。我們必須開始訓(xùn)練我們的學(xué)生，以建立其他經(jīng)濟引擎來幫助懷俄明州的經(jīng)濟發(fā)展，而這一建筑和科學(xué)倡議是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵機制。