懷俄明大學(xué)的馬丁·阿格蘭教授是一個研究小組的成員，該小組最近獲得了近140萬美元的撥款，用于研究教育水平與具有嚴(yán)重認(rèn)知障礙(SCD)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。

負(fù)責(zé)教育學(xué)院特殊教育計劃的阿格蘭(Agran)將擔(dān)任該項目的首席研究員，該項目是“為認(rèn)知能力最強的小學(xué)生貢獻(xiàn)于學(xué)術(shù)，社會/溝通和行為結(jié)果的因素。”

這個為期三年的項目由美國教育部統(tǒng)計，研究和評估機構(gòu)教育科學(xué)研究所(IES)資助?？八_斯大學(xué)的詹妮弗·庫斯(Jennifer Kurth)將領(lǐng)導(dǎo)該項目。其他小組成員是堪薩斯大學(xué)，猶他大學(xué)，北卡羅來納大學(xué)-格林斯伯勒大學(xué)和北科羅拉多大學(xué)的研究人員。

阿格蘭說，他參與該項目將提高教育學(xué)院作為研究中心和領(lǐng)導(dǎo)特殊教育專業(yè)人員準(zhǔn)備方面的知名度。

該研究小組將收集和分析懷俄明州乃至全國約76所學(xué)校中約150名患有SCD的小學(xué)生的數(shù)據(jù)，以了解更多有關(guān)教室布置如何影響學(xué)術(shù)，社會和行為結(jié)果的信息。

在設(shè)備齊全的教室中，殘疾學(xué)生被分組在一起并與同齡人分開，為學(xué)生提供專門的干預(yù)和支持。包容性教室一起教育有殘疾和無殘疾的學(xué)生，希望殘疾學(xué)生能與同伴一起被納入教室。

現(xiàn)有研究表明，自成一體的限制性教室沒有比更具包容性的環(huán)境產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)成果。人們認(rèn)為，包容性教室可以為學(xué)生提供更好的機會，可以結(jié)交朋友，提高社交和溝通技巧并提高學(xué)習(xí)成果。研究人員說，一個包容性的環(huán)境還可以通過鼓勵殘障人士，老師和行政人員對殘疾人的社會認(rèn)可來使教室中的其他人受益。

“在特殊教育中，我們長期以來一直倡導(dǎo)包容;但是，我們的倡導(dǎo)主要基于公民權(quán)利和道德價值觀。”阿格蘭說。“希望該項目將提供經(jīng)驗證據(jù)來支持包容性展示位置。”

教育學(xué)院對特殊教育證書和認(rèn)可計劃的課程進(jìn)行了討論。阿格蘭(Agran)相信這項新研究將提供更深入的數(shù)據(jù)，以支持教師對此主題的建議。

阿格蘭說：“該項目的發(fā)現(xiàn)可能對嚴(yán)重殘疾學(xué)生的教育質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。” “有了更多的經(jīng)驗證據(jù)來支持更具包容性的教室布置，我們有可能促進(jìn)包容性，影響國家政策并改善智力和發(fā)育障礙學(xué)生的教育成果。