懷俄明州小學和幼兒教育部副主任艾米·斯皮克爾(Amy Spiker)滿足了學生的需求和興趣，同時始終致力于改善她的實踐。“她的積極性，熱情，體貼和支持確實將我們的班級變成了一個社區(qū)，我非常感激她以及她是如何做到這一點的，”前學生Ty Crumm說。

Spiker是教師教育學院的高級講師，是約翰的三位獲獎者之一。P. Ellbogen優(yōu)秀課堂教學獎，由商人John P.“Jack”Ellbogen于1977年成立，旨在“培養(yǎng)，鼓勵和獎勵在威斯康星大學課堂教學中的卓越表現(xiàn)。”其他Ellbogen獲獎者是Ryan Kobbe，土木與建筑工程系助理講師; 和Eric Teman，輔導，領(lǐng)導，宣傳和設計學院助理教授。

“當Spiker博士于2007年被聘用時，我曾擔任小學和幼兒教育部門主管，此后有多次機會以各種身份復習她的教學，”教師教育學院副教授Alan Buss說。“從第一學期到現(xiàn)在，她的教學一直非常出色。”

據(jù)Buss介紹，2012年Spiker獲得了教育學院杰出教學獎，并被她的學生提名為砂漿板“最佳教授”。

“她不遺余力地準備有意義的指導; 為增長提供支持性但要求嚴格的反饋; 并回應學生的需求，“巴斯補充道。“最重要的是，她以謙遜和永不滿足于現(xiàn)狀的真誠愿望反映了她的教學。她推動自己并邀請她的學生取得卓越成就。“

通過保持信息新鮮，Spiker以更直觀的方式與她的學生交流。

“博士 Spiker是一位勤奮工作的老師，她的研究與她的教學相結(jié)合。艾米努力用創(chuàng)造性的方式與學習者聯(lián)系，這樣學生就可以建立自己的知識，“教師教育學院副教授凱特繆爾威爾士說。“她每年創(chuàng)造新課程。她發(fā)現(xiàn)了新的文本，設計了新的課程并創(chuàng)造了新的學習經(jīng)歷。“

對她的學生來說，最重要的是確保他們在每個機會都學習。

“博士 Spiker知道自己在識字方面的優(yōu)勢和劣勢，并且真實地努力幫助我取得成功，“前學生Emily Lewis說道。“她在掃盲會議上購買了一本書，她覺得這可以幫助我在我的任務和討論中與她分享的一些識字斗爭。讓教授為我做這樣的行為真是太榮幸了。“

通過詢問她的學生對她作為教師的期望是什么，Spiker使用這些反饋來改善自己。

“她在她辦公室的電腦上方貼上了期望的粘滯便箋，每天提醒自己，我們要求她作為一名教師，”前學生Kayla Whiting說。“她每天都在提醒自己我們在問什么，并且滿足甚至超出了我們的期望。她非常認真地對待我們所說的話。“

Spiker在閱讀背書中獲得了基礎(chǔ)教育學士學位; 她的教學和學習碩士學位，具有識字能力; 和她的Ed.D. 所有來自威斯康星大學的課程和教學。