顛覆了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。流行病突出了技能準備方面的差距以及獲取優(yōu)質(zhì)資源方面的不平等。國家質(zhì)量標(biāo)準(NSQ)在線學(xué)習(xí)的工作比以往任何時候都更適合K-12教育工作者，尤其是那些對于混合環(huán)境或完全在線教學(xué)的學(xué)生而言是新的。如果我們要縮小學(xué)習(xí)差距并使學(xué)生步入正軌，我們必須為教師提供有效的在線教師所需的支持。

質(zhì)量問題(QM)，虛擬學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者聯(lián)盟(VLLA)和2gnoMe正式宣布推出由2gnoMe支持的 面向教師和教育領(lǐng)導(dǎo)者的NSQ在線教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)門戶。這個功能強大的新門戶是根據(jù)NSQ在線教學(xué)標(biāo)準構(gòu)建的，NSQ在線教學(xué)標(biāo)準是學(xué)校，地區(qū)和州政府機構(gòu)支持在線教學(xué)的框架。這個專業(yè)的學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站“解開”了教育工作者的標(biāo)準，并利用老師自己的想法將高質(zhì)量和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源與個人需求和優(yōu)勢相匹配。這種方法使教師可以改善混合和在線兩種形式的教師指導(dǎo)實踐。

正如佐治亞州虛擬大學(xué)教師質(zhì)量主管Rich Copeland所說：“該專業(yè)學(xué)習(xí)門戶網(wǎng)站為教師提供了他們所需要的專業(yè)發(fā)展機會，尤其是在當(dāng)前這種大流行中。”

由在線學(xué)習(xí)社區(qū)的專家(由QM和VLLA領(lǐng)導(dǎo))制定了質(zhì)量在線教學(xué)國家標(biāo)準，并得到了研究和最佳實踐的支持。這些標(biāo)準已被下載超過10,000次。通過將專業(yè)知識和技術(shù)相結(jié)合，QM，VLLA和2gnoMe旨在為符合國家質(zhì)量在線教學(xué)標(biāo)準的教師擴展對個性化和高質(zhì)量專業(yè)學(xué)習(xí)資源的訪問。這種方法使教師處于專業(yè)學(xué)習(xí)的中間，通過反思來增強自我意識(“認識我”)，然后將數(shù)據(jù)應(yīng)用于所有相關(guān)的專業(yè)發(fā)展資源，以為教師提供基于能力的持續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

蒙大拿州數(shù)字學(xué)院執(zhí)行董事兼VLLA總裁Bob Currie評論說：“這種伙伴關(guān)系將VLLA，QM和貢獻者社區(qū)的出色工作和承諾付諸實踐，他們通過提供高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)習(xí)機會來更新在線教學(xué)標(biāo)準觸手可及，因此他們可以應(yīng)對在線教學(xué)的挑戰(zhàn)。”

2gnoMe技術(shù)可以輕松地為規(guī)模更大的教師提供一定程度的專業(yè)學(xué)習(xí)，使其更適合他們的需求，并在需要時提供。此外，該門戶 使系統(tǒng)負責(zé)人能夠圍繞每個老師自定義其老師的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的所有要素(例如，指導(dǎo)，專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)和其他支持)。

密歇根州虛擬學(xué)習(xí)研究所(MVLRI)執(zhí)行董事Ken Dirkin表示：“該門戶網(wǎng)站為我們的教師提供了一種協(xié)調(diào)一致的支持系統(tǒng)。它將使教育領(lǐng)導(dǎo)者能夠圍繞有效在線標(biāo)準眾包高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。教師或教育領(lǐng)導(dǎo)者不再需要為找到與他們的需求和優(yōu)先事項相稱的良好的專業(yè)發(fā)展而費力。”