這很快就創(chuàng)造了日益多樣化的MBA課程，其中突出了國際關(guān)注和強調(diào)團隊合作。

商學(xué)院已經(jīng)意識到，教授明天管理者的最佳方式是挖掘日益多樣化的員工隊伍的人才，就是讓學(xué)生擁有一個異質(zhì)的學(xué)生群體。

來自不同文化的學(xué)生被視為一種資源，它補充了教師所知道的以及其他學(xué)生給項目帶來的東西。 幾乎從整體上看，美國研究生級別的商業(yè)項目更多地強調(diào)國際研究。 其結(jié)果是與世界其他地區(qū)的伙伴學(xué)校進行了大量的學(xué)生和教師交流。 女學(xué)生也在擴大MBA畢業(yè)生的隊伍。 不能忘記的是良好的在線MBA項目或具有在線元素的頂級MBA項目提供的動態(tài)。

研究生水平商業(yè)研究全球化的一部分是不同國家機構(gòu)之間超級聯(lián)盟的擴散。 頂級MBA課程的發(fā)展包括由4大洲5所學(xué)校設(shè)計的為期21個月的一個MBA學(xué)位課程：Kenan-Flagler（北卡羅萊納大學(xué)教堂山)、鹿特丹管理學(xué)院(荷蘭)、蒙特雷技術(shù)學(xué)院(墨西哥）、Fundacao Getulio Vargas（巴西圣保羅）和香港中文大學(xué)。 核心課程由來自大學(xué)的教職員工設(shè)計。 學(xué)生在離他們最近的機構(gòu)上課，也參加區(qū)域課程。 學(xué)生在進入該項目之前，預(yù)計至少有7年的管理經(jīng)驗。

另一個例子是Trium全球管理MBA，與紐約大學(xué)、倫敦經(jīng)濟學(xué)院和巴黎高等教育學(xué)院聯(lián)合提供。 在為期16個月的課程中，已經(jīng)獲得了幾年工作經(jīng)驗的學(xué)生到學(xué)校旅行兩周。

國際工商管理碩士是一個全時、一年的課程，提供給三所歐洲學(xué)校：斯特拉斯克萊德大學(xué)（蘇格蘭）、Nyenrode大學(xué)（荷蘭)和歐洲-地中海大學(xué)(法國）。 學(xué)生分成小組，在三所學(xué)校中的每一所都呆了4個月，同時獲得MBA學(xué)位。

除了國際上的重點外，學(xué)校還努力鼓勵畢業(yè)生在工作世界中所經(jīng)歷的同樣的團隊合作環(huán)境。 例如，隊列結(jié)構(gòu)已越來越受歡迎。 在一個隊列結(jié)構(gòu)中，你被放置在一個特定數(shù)量的同學(xué)-故意選擇他們的多樣性-無論是在上課的頭幾個星期或整個第一年。 與你的隊列中的其他成員一起，你將作為一個團隊解決問題，解決沖突，保持士氣，實現(xiàn)責任，并學(xué)會通過變得相互依存來實現(xiàn)你的目標，就像你在公司環(huán)境中一樣。

賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院(Wharton Business School)院長辦公室主任薩姆？倫德奎斯特(Sam Lundquist)表示，重新發(fā)明的研究生級別商業(yè)項目正在學(xué)習(xí)“讓學(xué)生反對課程，而不是互相反對。 斯坦福大學(xué)(Stanford)表示，正如金融學(xué)教授喬治？帕克(George Parker)描述的那樣，合作學(xué)習(xí)環(huán)境是該項目“快樂系數(shù)”的一個重要因素。

在麻省理工學(xué)院的斯隆管理學(xué)院(SloanSchool of Management)，攻讀MBA學(xué)位的學(xué)生從第一學(xué)期進入“核心團隊”開始就學(xué)會了一起工作。 即使是教授學(xué)生的設(shè)施也越來越多地反映了當今商業(yè)環(huán)境所需的團隊合作。 許多人現(xiàn)在為團隊會議提供休息室，并重新配置了他們的教室，使學(xué)生面對對方，而不是在房間的前面。