在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我的創(chuàng)意寫(xiě)作班的初中和高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到掙扎和被嚇到。他們不認(rèn)同為詩(shī)人。盡管如此，我的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生作為讀者和創(chuàng)作者都享有詩(shī)歌的力量。

我之所以設(shè)定這個(gè)目標(biāo)，是因?yàn)槲蚁嘈旁?shī)歌可以改善觀念，并具有治療作用，并且具有情感和認(rèn)知上的好處：詩(shī)歌可以提高語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生注意細(xì)節(jié)，建立同理心，并提高創(chuàng)造力和分析能力。

通過(guò)實(shí)例啟發(fā)

我受到俄亥俄州立大學(xué)瑪格麗特·薩斯菲爾德(Margaret Sarsfield)的啟發(fā)，他寫(xiě)道：“要想將詩(shī)歌理解為一種生活藝術(shù)，就必須讓學(xué)生與當(dāng)代詩(shī)人交往，其中許多人會(huì)與之相似。美國(guó)學(xué)生。”

我使用年輕人撰寫(xiě)的獲獎(jiǎng)詩(shī)歌作為我的導(dǎo)師文章。為了找到當(dāng)代詩(shī)人，我閱讀了文學(xué)期刊，并查看了詩(shī)歌比賽的獲勝者。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生對(duì)同伴寫(xiě)作的詩(shī)歌比對(duì)傳統(tǒng)佳詩(shī)更感興趣。

實(shí)際上，我分享最多的詩(shī)人是我現(xiàn)在和以前的學(xué)生。這使學(xué)生可以看到自己的詩(shī)歌，意識(shí)到他們也可以成功寫(xiě)作。

《魔咒：教學(xué)詩(shī)的藝術(shù)》編輯馬修·伯吉斯(Matthew Burgess)說(shuō)：“對(duì)于某些年輕作家，出版的詩(shī)可能會(huì)感到遙不可及或令人生畏。但是，當(dāng)您讀到一位真正的學(xué)生寫(xiě)的一首詩(shī)作為回應(yīng)時(shí)(就像您一樣)，突然一盞燈亮起，能量就加速了。” 我發(fā)現(xiàn)這在我的教室里是對(duì)的。

我分享，閱讀，從國(guó)家和地方出版物和比賽，包括分析詩(shī)歌世宗文化協(xié)會(huì)的時(shí)調(diào)大賽，詩(shī)人威斯康星獎(jiǎng)學(xué)金，神經(jīng)科學(xué)的兒童詩(shī)歌大賽，和緊身詩(shī)刊，等等。

以前的學(xué)生使用范例

一些最成功的學(xué)生榜樣與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)：平凡，具有諷刺意味的，有趣的，個(gè)人的。當(dāng)學(xué)生閱讀有關(guān)相關(guān)主題的詩(shī)歌時(shí)，他們意識(shí)到自己的熱情和經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)自己的工作。

Sijo是一種韓國(guó)詩(shī)歌形式，與haiku相似，因?yàn)樗卜譃榕_(tái)詞和音節(jié)。世宗文化協(xié)會(huì)與哈佛大學(xué)韓國(guó)學(xué)院合作舉辦年度sijo比賽。我的幾個(gè)學(xué)生在比賽中獲得了認(rèn)可，并獲得了出版物和金錢(qián)獎(jiǎng)。

為了開(kāi)始我的sijo單元，我分享了最近的學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌?。閱讀sijo之后，我和我的學(xué)生將分別進(jìn)行分析，并考慮為什么選擇它。學(xué)生還記下了主題選擇，并獲得了自己的創(chuàng)意。

這是學(xué)生們喜歡的一種獲獎(jiǎng)的sijo：

家庭爭(zhēng)論 (凱特琳·勞芬伯格，十二年級(jí))

我爺爺?shù)氖フQ節(jié)很狹窄，有四個(gè)孩子和六個(gè)孫子。

當(dāng)他們拜訪時(shí)，有十四個(gè)強(qiáng)烈的聲音互相爭(zhēng)吵。

沉默中，爺爺笑了。他愛(ài)的每個(gè)人都在這里。

閱讀凱特琳的詩(shī)后，學(xué)生們注意到她如何使用句子，字符和情感，以及這些如何使她的詩(shī)易于理解。然后，他們反思自己的家庭傳統(tǒng)和人際關(guān)系，為自己的工作尋找潛在的主題。

我鼓勵(lì)學(xué)生除了使用文體形式的設(shè)備外，還要聰明一些。當(dāng)我分享下一篇sijo時(shí)，我要求學(xué)生考慮作者如何使用幽默和驚奇。

遲來(lái)的早餐 (托尼·史密斯，11年級(jí))

準(zhǔn)備倒一杯咖啡。

吃?xún)善溍姘?/p>

葡萄果凍的三個(gè)傳播。

四分鐘準(zhǔn)備。

貓偷了我的面包，然后灑了我的咖啡。

現(xiàn)在，我遲到了五分鐘。

我的學(xué)生注意到，托妮巧妙地使用數(shù)字來(lái)講述她的故事。在第五行中，Toni的扭曲打破了數(shù)字結(jié)構(gòu)以及故事情節(jié)。

我分享的下一首詩(shī)是一位前學(xué)生，他是一位熱情的棒球迷和球員。

永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)的季節(jié)(布萊斯·圖森，十二年級(jí))

我系緊堅(jiān)硬的金屬防滑釘，將

黃色的桿穿梭到犯規(guī)桿上，

綁上堅(jiān)固的擊球手套，

并從內(nèi)場(chǎng)草皮上取下地面球。

但是外面仍然是零下四點(diǎn)-

直到第一次上場(chǎng)為止四十二天。

首先，我問(wèn)學(xué)生這首詩(shī)可能與誰(shuí)有關(guān)。盡管有些學(xué)生猜測(cè)布萊斯，但我問(wèn)這首詩(shī)可能與誰(shuí)有關(guān)-布萊斯如何巧妙地暗示另一個(gè)角色。我經(jīng)常有一個(gè)棒球迷認(rèn)識(shí)到42(直到第一次投球的天數(shù))是杰基·羅賓遜的數(shù)字。然后，我請(qǐng)學(xué)生們討論布萊斯的頭銜以及他對(duì)冰點(diǎn)溫度的提及可能與魯濱遜的棒球生涯有關(guān)。讀完這首詩(shī)后，學(xué)生開(kāi)始考慮如何將歷史或信息編織到自己的詩(shī)中。

把它放在一起

在我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間結(jié)束時(shí)，我的學(xué)生們不僅意識(shí)到他們的聲音值得慶祝和出版，而且還開(kāi)始認(rèn)同自己是作家和詩(shī)人，并且更加喜歡詩(shī)歌。

在閱讀并分析了學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)之后，學(xué)生意識(shí)到他們也可以在以后的課程中發(fā)表和分享他們的詩(shī)。