無(wú)論我們使用同步還是異步在線課程，無(wú)論我們稱之為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還是虛擬學(xué)習(xí)，隨著教育界努力應(yīng)對(duì)Covid-19的影響，我們都面臨著在遠(yuǎn)距離提供有意義的教育體驗(yàn)的挑戰(zhàn)。這種學(xué)習(xí)方式并不是什么新鮮事物，但對(duì)我們?cè)S多人來(lái)說(shuō)卻是新事物，使我們迅速改變了自己的做法。

遠(yuǎn)距離的形成性評(píng)估具有挑戰(zhàn)性，但有可能，我們?nèi)匀恍枰獧z查理解并提供有意義的反饋。我們使用的做法在外觀和聲音上將與在課堂上有所不同。這里有一些想法可以考慮。

遠(yuǎn)距離的形成性評(píng)估

知道您的目的：有太多工具可用來(lái)檢查理解。擁有套路并保持多樣化是很重要的，因此選擇二至四個(gè)對(duì)您和您的學(xué)生都有效的工具。只關(guān)注少數(shù)幾個(gè)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)他們習(xí)慣的工具，同時(shí)還可以確保學(xué)習(xí)檢查不會(huì)感到無(wú)聊。

確保使用的工具適合您的目的。如果您需要查看學(xué)生的過(guò)程，請(qǐng)選擇一個(gè)可以捕獲該過(guò)程的工具，例如Animoto或Flipgrid。如果您需要檢查他們的內(nèi)容知識(shí)，請(qǐng)嘗試Kahoot或Quizlet。

隨著時(shí)間的推移收集數(shù)據(jù)：形成性評(píng)估是一個(gè)過(guò)程，并且隨著時(shí)間的推移收集學(xué)習(xí)的證據(jù)很重要。雖然您可以教教并指示學(xué)生可以使用哪些數(shù)字工具，但可以與學(xué)生一起讓他們記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況。給他們指導(dǎo)或檢查點(diǎn)，讓他們知道他們需要提交什么以及何時(shí)需要提交。

您可能會(huì)要求學(xué)生在蹺蹺板上提交反思視頻或發(fā)送他們的進(jìn)度照片。屏幕截圖和掃描工具也可以正常工作。您可以與父母合作拍攝這些視頻或照片，尤其是對(duì)于年輕的學(xué)生。

關(guān)注反饋：檢查理解時(shí)，交流來(lái)自反饋的反饋很重要。作為老師，您可以通過(guò)視頻或錄音提供書(shū)面和/或口頭反饋。如果您正在進(jìn)行同步會(huì)話，則可以將學(xué)生分組討論，以便彼此提供反饋。如果這樣做，則需要給他們 明確的反饋規(guī)則。異步地，學(xué)生可以發(fā)布工作并在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)提供反饋。

在同步會(huì)議中檢查理解：我們?cè)谡n堂上進(jìn)行的即時(shí)理解檢查很有價(jià)值，這使我們能夠調(diào)整教學(xué)并結(jié)識(shí)學(xué)生。這種簽入仍然很重要。一些同步工具具有內(nèi)置的形成性評(píng)估功能，例如“是”和“否”按鈕，還有一些具有私人聊天功能，可讓您實(shí)時(shí)了解學(xué)生知道和不知道的內(nèi)容。您可以補(bǔ)充使用Peardeck縮放之類的工具來(lái)評(píng)估這些功能是否不可用。

這些簽入可以幫助您提供及時(shí)的反饋，并可以指導(dǎo)您考慮誰(shuí)稍后可能需要通過(guò)資源，干預(yù)或通過(guò)同步會(huì)話中的分組討論進(jìn)行小組指導(dǎo)的進(jìn)一步支持。

利用個(gè)人對(duì)話：與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話仍然是檢查理解的最有力和最有意義的方式。在我們的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們冒著被進(jìn)一步孤立的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)安排與學(xué)生的個(gè)人會(huì)議，我們可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)真正的人際關(guān)系提供反饋。實(shí)際上，我們應(yīng)該在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中將重點(diǎn)更多地放在這些類型的評(píng)估上，像Marco Polo和Flipgrid這樣的視頻工具可以為評(píng)估過(guò)程帶來(lái)人為因素。

簽到SEL：除了簽到學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)外，還請(qǐng)簽到學(xué)生的健康狀況和他們的整體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以促使學(xué)生分享他們的反饋：

怎么了

什么不正常?

你會(huì)推薦什么?

這是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式對(duì)我們所有人幾乎都是新的，因此需要不斷的反思和反饋。我們最近在我所在高中的學(xué)校中問(wèn)了這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的同步課上苦苦掙扎。我們將會(huì)話修改為較短，并提供了更多的休息時(shí)間。

同樣，在中國(guó)的一個(gè)有我的朋友工作的小學(xué)里，學(xué)生們一直說(shuō)他們錯(cuò)過(guò)了見(jiàn)老師的機(jī)會(huì)。老師知道他們無(wú)法復(fù)制強(qiáng)大的親自體驗(yàn)，但是他們決定每周錄制一次個(gè)人視頻，供學(xué)生分享反饋，更重要的是，在人際層面上與學(xué)生建立聯(lián)系。使用形成性評(píng)估來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并忠于社交和情感學(xué)習(xí)。

使其有用：除非使用數(shù)據(jù)，否則它是無(wú)用的。當(dāng)我們收集和檢查形成性評(píng)估時(shí)，我們需要使用從評(píng)估中學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)同步課程進(jìn)行得不太順利，因此需要以不同的方式進(jìn)行重講，或者特定的學(xué)生需要進(jìn)一步的支持和資源，或者只有一小部分學(xué)生留在最后同步會(huì)話的一部分，其余部分則簽字。所有這些數(shù)據(jù)點(diǎn)都告訴我們一些可以用來(lái)提供及時(shí)反饋，調(diào)整說(shuō)明并提前計(jì)劃的信息。