技術(shù)集成是一把雙刃劍：雖然它可以使我們變得更強(qiáng)大，并幫助我們克服似乎無(wú)法克服的障礙，但如果使用不當(dāng)，它也可以創(chuàng)建更多的障礙。

通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，我已經(jīng)學(xué)到了很難的方法。三年來(lái)，我在一家教育技術(shù)初創(chuàng)公司和一家致力于個(gè)性化學(xué)習(xí)的微型學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中工作。盡管我們的目標(biāo)是通過(guò)個(gè)性化的數(shù)字化驅(qū)動(dòng)內(nèi)容幫助每個(gè)孩子發(fā)揮最大潛能，但隨著時(shí)間的推移，我了解到許多數(shù)字化工具具有非人性化的影響：它們消除了人與人之間的聯(lián)系，限制了進(jìn)行異類分組和跨能力協(xié)作的機(jī)會(huì)，讓孩子們轉(zhuǎn)向屏幕而不是老師和同學(xué)。

現(xiàn)在，我們大多數(shù)人幾乎沒(méi)有選擇將數(shù)字教學(xué)法納入我們的教學(xué)的選擇。但這并不意味著我們必須屈服于個(gè)性化或數(shù)字驅(qū)動(dòng)的教育技術(shù)帶來(lái)的非人性化影響。我們不必強(qiáng)迫學(xué)生使用基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)工具，也不必強(qiáng)迫他們觀看我們教學(xué)的視頻。有多種方法可以使數(shù)字教學(xué)法人性化，從而在我們所有人進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生以及我們自己的人文意識(shí)。

這些是我吸引學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的最佳建議。

使用技術(shù)時(shí)保持人為元素的3個(gè)技巧

1.從工業(yè)化課程轉(zhuǎn)向日記：像這樣的時(shí)候轉(zhuǎn)向基于Web的自適應(yīng)工具似乎很有意義。他們承諾將使教師更容易地管理遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，并可能通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)的播放列表來(lái)使課程更具有個(gè)性化的感覺(jué)。

但是我們不能讓我們的課程以這些活動(dòng)為起點(diǎn)和終點(diǎn)。即使我們現(xiàn)在必須使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這也是利用開(kāi)放式任務(wù)，復(fù)雜的指令和日記的絕佳時(shí)機(jī)，允許學(xué)生通過(guò)蹺蹺板或Google云端硬盤發(fā)布日記條目的圖片。

日記可能需要為數(shù)學(xué)任務(wù)提供多種解決方案，以供學(xué)生獨(dú)立解決。這可能需要閱讀一個(gè)故事，并要求學(xué)生在讀者的筆記本或思考性日記中回應(yīng)各種日記提示。它可能需要自由或有創(chuàng)意的寫作，但要受到流派研究或日記記錄的限制，這仍然允許老師提供結(jié)構(gòu)化的反饋并幫助學(xué)生進(jìn)步寫作。

在學(xué)生有時(shí)間自己工作之后，您可以在線進(jìn)行討論，這樣他們可以共享他們的工作，并有機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)術(shù)界彼此聯(lián)系，就像您定期在課堂上那樣。

2.創(chuàng)造對(duì)話和話語(yǔ)的機(jī)會(huì)：社交互動(dòng)是復(fù)雜教學(xué)的重要組成部分。為了充分利用復(fù)雜教學(xué)的好處，我們必須創(chuàng)造對(duì)話和話語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以使孩子們?cè)诟綦x過(guò)程中認(rèn)真思考。我們中的許多人唾手可得的音頻或視頻會(huì)議功能。Google Meet和Zoom只是兩個(gè)工具，使教育工作者能夠與教室進(jìn)行實(shí)時(shí)會(huì)議。這樣做可以保留一些常態(tài)，并保持我們?cè)谡n堂上重視的對(duì)話和話語(yǔ)。

但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社交互動(dòng)的范圍。誠(chéng)然，深度學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生在工作表上，也不會(huì)通過(guò)一系列去上下文化的視頻和封閉式問(wèn)題發(fā)生。學(xué)習(xí)是對(duì)話;它需要人與人之間的聯(lián)系和互動(dòng)。為了在我們依賴數(shù)字技術(shù)時(shí)保持學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人性化，重要的是將這些會(huì)議工具視為移情擴(kuò)展的一種手段，作為在面對(duì)面的人際關(guān)系不多的情況下與他人進(jìn)行交流的工具不可能或安全的。

3.積累自我反思的機(jī)會(huì)：當(dāng)前的危機(jī)正在使我們所有人(包括教育者和父母)反思自己真正學(xué)習(xí)的意義。我們被提醒，學(xué)習(xí)更多的是過(guò)程而不是產(chǎn)品。在每個(gè)工作表之間發(fā)送家庭工作表不太可能導(dǎo)致持久的學(xué)習(xí)成果。

我一直在通過(guò)蹺蹺板為我的學(xué)生發(fā)布其他活動(dòng)，這些活動(dòng)僅用于反思。在這些活動(dòng)中，我附有一個(gè)視頻，其中包含“大聲思考”，我在其中分享與數(shù)學(xué)課程中與開(kāi)放式數(shù)學(xué)任務(wù)相關(guān)的閱讀或解決方案的開(kāi)放式問(wèn)題。在視頻的結(jié)尾，我請(qǐng)學(xué)生們思考幾個(gè)問(wèn)題并錄制視頻回復(fù)：

這項(xiàng)任務(wù)對(duì)您有什么好處?

下次您會(huì)做什么?

您的想法如何改變?

所有這些提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)既不是開(kāi)始也不是結(jié)束他們所完成的活動(dòng)。它可以并且將與將來(lái)的活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，并且通過(guò)引導(dǎo)他們完成對(duì)任務(wù)的反思，我期望他們將需要對(duì)未來(lái)的任務(wù)應(yīng)用新的知識(shí)。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)特權(quán)

不要把這個(gè)機(jī)會(huì)視為理所當(dāng)然。如此之多的全國(guó)學(xué)生由于種種原因而無(wú)法在線上獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)-從缺乏互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)到即將到來(lái)的金融危機(jī)。我們必須承認(rèn)這一特權(quán)并做到公正。

在當(dāng)今社會(huì)距離遙遠(yuǎn)的時(shí)代，我們都在尋找某種形式的社會(huì)親密關(guān)系。通過(guò)人性化的數(shù)字教學(xué)，并將其作為與班級(jí)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，您可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校最重要的功能之一。您不僅在提供有意義的和有條理的學(xué)者，而且還在提供社區(qū)—社會(huì)聯(lián)系，這是必要的，并將受到所有參與者的贊賞。