在高中數(shù)學(xué)中，長期以來一直將微積分作為STEM考試的先決條件，因此，強調(diào)統(tǒng)計學(xué)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念(許多教育工作者稱其為現(xiàn)代時代更有用的技能)是不斷爭論的主題。

“針對衛(wèi)生保健，環(huán)境，稅收和民權(quán)等主題的許多公共政策研究都是使用統(tǒng)計方法而不是演算方法產(chǎn)生的，” 教育周刊的斯蒂芬·索查克(Stephen Sawchuck)寫道。“質(zhì)量各異的在線信息的爆炸式增長意味著，良好的公民身份現(xiàn)在取決于能否分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，圖形和數(shù)字的海嘯，以測試相互競爭的主張，并在公民領(lǐng)域推進新的解決方案和思想。”

為了使學(xué)生能夠區(qū)分真假敘述的級聯(lián)(其中許多是根據(jù)偽科學(xué)或不良數(shù)學(xué)提出對真相的質(zhì)疑)，一些老師專注于將數(shù)學(xué)，統(tǒng)計和科學(xué)概念與其他科目相結(jié)合。通過將公民或社會研究與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生習(xí)慣于利用這些學(xué)科的優(yōu)點來處理復(fù)雜的論證。

印第安納州費舍爾市的中學(xué)數(shù)學(xué)老師艾莉森·斯特雷爾(Alison Strole)要求她的學(xué)生分析美國選舉的二十年有價值的退出民意測驗結(jié)果，這些結(jié)果來自多種來源，包括CNN 在這里的 2016年退出民意調(diào)查或270ToWin.com州逐州歷史選舉結(jié)果在這里。“從正式意義上講，這是她的數(shù)據(jù)分析數(shù)學(xué)單元的一部分，以及如何讀取和解釋雙向數(shù)據(jù)表，這是7年級和8年級代數(shù)的一部分，” Sawchuck寫道。“在實踐中，這也是一堂有力的公民課程……[]說明了在全國對話中有關(guān)改善公民教育的一個潛在缺失部分：如何將數(shù)學(xué)運用到學(xué)校為青年人培養(yǎng)積極參與公民資格的目標(biāo)中。”

太陽能項目

在教授學(xué)生定量識字技能的另一種方法中，Strole的學(xué)生在科學(xué)，公民和數(shù)學(xué)的交匯處基于現(xiàn)實生活中的問題開展了一個項目：他們的學(xué)校最近安裝了太陽能電池板。“她要求學(xué)生對堅持使用電力與購買或租賃太陽能電池板的成本和收益進行成本分析，甚至是學(xué)校的太陽能生產(chǎn)是否步入正軌，以幫助該市實現(xiàn)聯(lián)合國的可再生能源目標(biāo)。 2030年，”索查克寫道。為了結(jié)束該項目，Strole的學(xué)生寫信給市長及其地區(qū)能源經(jīng)理，建議該市如何實現(xiàn)聯(lián)合國的可再生能源目標(biāo)。

要求學(xué)生在所有班級寫論文不僅可以提高批判性思維能力，而且可以在所有學(xué)科上取得更大的成就。特許學(xué)校民主預(yù)科網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)始人塞思·安德魯斯(Seth Andrews)認(rèn)為，通過將公民數(shù)據(jù)編織成單詞問題，教師可以專心練習(xí)，例如，使用美國眾議院代表人數(shù)435作為分?jǐn)?shù)的分母。問題。隨著學(xué)生的成熟，老師可以要求他們定期在論文中包括數(shù)學(xué)和科學(xué)數(shù)據(jù)以增強論點，從而使事情更具挑戰(zhàn)性。

寫數(shù)學(xué)雜志

在馬里蘭州貝塞斯達，中學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)調(diào)員亞歷山德拉·金(Alessandra King)經(jīng)常利用閱讀和寫作來抵消她所描述的中學(xué)和高中數(shù)學(xué)課程日益抽象的本質(zhì)。

“閱讀和寫作是復(fù)雜的，基礎(chǔ)的，綜合的學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在數(shù)學(xué)課中發(fā)揮其潛能，”金寫道。盡管在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)課程中使用寫作提示并不是什么新鮮事，但金卻將這些技能用于不同的目的：她通過閱讀和寫作向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在日常生活中的存在方式。“我發(fā)現(xiàn)有效的一項任務(wù)是讓學(xué)生創(chuàng)建一本雜志的摘錄，內(nèi)容涉及現(xiàn)實生活中各種數(shù)學(xué)應(yīng)用，”金寫道。對于這個項目，她要求學(xué)生選擇感興趣的文章，閱讀并總結(jié)它們，然后將其摘要發(fā)布到他們創(chuàng)建的在線雜志上。“這是我最受歡迎的項目之一，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的許多應(yīng)用。”

除了博客，網(wǎng)站，播客和視頻之外，她的主要資源包括《華盛頓郵報》，《紐約時報》，《經(jīng)濟學(xué)人》，《新科學(xué)家》，《科學(xué)美國人》和《大西洋》。她是MathFeed(可從Apple App Store免費下載)的忠實粉絲，MathFeed提供了媒體中涉及數(shù)學(xué)的精選新聞和輿論文章。

跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn)

索查克說，盡管探索這樣的跨學(xué)科聯(lián)系以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的想法在教育工作者中很流行，但學(xué)校和教師仍需要注意一些挑戰(zhàn)。與該實踐有關(guān)的專有課程可能很昂貴，學(xué)區(qū)提供的課程可能沒有包含教師所需的支持。而且，通常在一個領(lǐng)域獲得學(xué)位或證書的教師可能沒有足夠的內(nèi)容知識來組合學(xué)科。當(dāng)然，質(zhì)量是另一個潛在的危險信號：“即使有同情心的人，也存在合理的關(guān)注，即跨學(xué)科的課程會混淆這兩個學(xué)科的教學(xué)。”

對于像Strole這樣的老師來說，數(shù)學(xué)學(xué)生在分析了20年的退出民意測驗結(jié)果之后，需要從競選策略師的角度為共和黨或民主黨撰寫數(shù)據(jù)分析論文，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法是對于使學(xué)生上大學(xué)和職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備至關(guān)重要。她對Sawchuk表示：“我們在社交媒體上與意見相同的人生活在一個泡沫中，” “我希望他們公開討論，讓雙方都爭論不休，并能夠以多于意見的方式支持他們。而在我的教室里，支持就是數(shù)學(xué)。”