為了讓學生更好地為當今復雜多變的世界做準備，教授兼作家凱西·n·戴維森(Cathy N. Davidson)發(fā)表了一場演講，記錄了全國教育工作者反思高等教育、改變大學教學方式和教學內(nèi)容的方式。

“當我們‘傳統(tǒng)’的時候，我們就不是傳統(tǒng)的，”戴維森說?！澳切┱f高等教育自蘇格拉底走在學院的地板上以來沒有任何改變的人——不!”高等教育經(jīng)歷了大規(guī)模的、系統(tǒng)的、基礎設施的、觀念上的改變，這是一個歷史性的偶發(fā)事件，這就是工業(yè)時代?！?/p>

戴維森,期貨的創(chuàng)始董事計劃和研究生中心特聘教授,紐約城市大學的(城市大學),加州大學圣塔克魯茲分校被邀請說話的教學和學習創(chuàng)新中心(CITL)大學年度3月1日召開中心。UCSC人文學院人文教研室聯(lián)合主辦了此次活動。戴維森根據(jù)她的新書《新教育:如何改革大學，讓學生為變化的世界做好準備》發(fā)表了演講。她認為，我們的大學建立在一種過時和不公平的模式之上，并推動以學生為中心的教育方法。

在一屋子的全神貫注的教員,本科生,研究生,工作人員,和校園領袖,戴維森提出查爾斯·艾略特的簡短歷史最年輕的哈佛大學的在任時間最長的總統(tǒng),美國著手改革高等教育應對工業(yè)時代的需要。她接著指出，大學未能跟上重塑世界的數(shù)字轉型的步伐。

戴維森指出，在過去10年里，有很多人呼吁改變高等教育，但他們的出發(fā)點是想賺更多的錢，而不是讓學生為這個世界做準備。她首先指出了“最有害的”努力，即“拆開”教育，使其只專注于工作技能，從而為取消資助開辟了其他領域。

引用Google-Project Oxygen和Project Aristotle的兩項研究強調(diào)，技術技能不如跨文化交流、協(xié)作、支持員工、提供清晰的愿景等更重要。

“在野獸的肚子里，技能不僅僅是技術技能，”她說?！八鼈円彩菑碗s的思考、執(zhí)行、聯(lián)系、多元文化和多語言技能。”

戴維森舉了一些新方法的例子，其中引用了喬治城大學紅屋學院的大思想，它向教育工作者提出了一些影響深遠的問題:什么形式的高等教育現(xiàn)在才有可能?如果課程的重點是某個問題而不是某個學科呢?

在另一個例子中，戴維森討論了耶魯大學歷史系是如何決定開設兩個專業(yè)的——一個是為希望成為終身教授的學生開設的，另一個是將所有課程放在全球視野中，著眼于是什么促成了特定的歷史事件，以及隨后發(fā)生了什么。

她說，結果是，耶魯大學正在想辦法提高專業(yè)水平，歷史再次成為耶魯最受歡迎的專業(yè)——這是2000年以來的第一次。

“當你做出改變時會發(fā)生什么?””她問道。“不一定是災難。”

考慮到互聯(lián)網(wǎng)的巨大和持續(xù)的影響，戴維森說，高等教育必須更好地讓學生為一個不斷發(fā)展的世界做好準備——他稱之為“數(shù)字世界的防御性駕駛”。

戴維森說:“我認為，大學里幾乎每一個領域都有至關重要的東西，可以幫助我們理解我們現(xiàn)在所生活的這個充滿憂慮的世界?！薄暗苌儆袑W科真正思考過‘我們能為我們強加給學生的世界提供什么樣的武裝?’”

CITL主任、文學教授喬迪·格林(Jody Greene)說，該中心向各個學術部門的教職員工分發(fā)了150本戴維森的書，這引發(fā)了一場跨校園的對話，討論在加州大學圣克魯茲分校，哪些新方法可能有效，哪些無效。

格林指出，戴維森的工作在高等教育的角色上走了一條微妙的線——堅持要求學生既要具備工作技能，又要具備批判性思維技能，才能過上有思想、有意義的生活。

“(凱茜·戴維森)認為，在高等教育最需要的轉型中，大學教師是關鍵的變革者，”格林說?！八谕苿右粓鲎韵露系母叩冉逃锩@似乎是個不錯的主意，考慮到從上到下拯救這個國家的學院和大學免于剛剛開始的大規(guī)模滅絕的痛苦記錄?！?/p>

教與學創(chuàng)新中心成立于2016年7月，旨在重振學校長期以來對卓越教學的承諾。中心的目標是為所有在校園任教的人士提供支援和資源，并特別關注全納教學和科技教學。