瑪?shù)铝战逃芗o(jì)念活動(dòng)寫(xiě)道，有些孩子可能是一個(gè)挑戰(zhàn)性的教學(xué)-破壞性的，也許是粗魯?shù)?，疏遠(yuǎn)的-使得老師很難與他們建立積極的關(guān)系。亞特蘭大的一名高中英語(yǔ)藝術(shù)老師Vickie Crockett說(shuō)：“我們以[教學(xué)]的方式去愛(ài)我們的學(xué)生。“ “我認(rèn)為，我們可以讓自己陷入一個(gè)想法，即我們將神奇地愛(ài)上進(jìn)入教室的所有這些不同的個(gè)性。”
也許愛(ài)每個(gè)學(xué)生的要求都太多了，或者我們并不是要按照字面意思接受指導(dǎo)。但是，如果無(wú)條件的愛(ài)過(guò)于雄心勃勃，那么研究顯然表明，師生之間牢固而有意義的聯(lián)系可以提高學(xué)生的敬業(yè)度，出勤率和成績(jī)。此外，當(dāng)教師與學(xué)生建立聯(lián)系時(shí)，麻煩的課堂行為實(shí)際上會(huì)減少，停學(xué)和輟學(xué)的次數(shù)也會(huì)減少。換句話說(shuō)，努力與能測(cè)試您耐心的學(xué)生之間的差距看起來(lái)確實(shí)有效。

即使您不愛(ài)一個(gè)學(xué)生，也要努力與教室中的每個(gè)孩子保持聯(lián)系，“包括超然，退縮甚至挑釁的孩子，”威爾寫(xiě)道。她補(bǔ)充說(shuō)，與學(xué)生建立牢固的關(guān)系不是一項(xiàng)直覺(jué)的技能，而且并非一朝一夕就能完成，它需要訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)。

以下是來(lái)自資深教師和該領(lǐng)域其他專家的五種策略，可幫助教師開(kāi)始與學(xué)生建立積極的聯(lián)系：

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通過(guò)努力學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)開(kāi)始學(xué)年，這將幫助您發(fā)展同理心，這是建立更好的人際關(guān)系的關(guān)鍵部分。您可以在上課前，下課后或休息時(shí)間與孩子非正式地保持聯(lián)系，以保持低調(diào)，放松和對(duì)話。高中英語(yǔ)老師溫迪·拉莫斯（Wendy Ramos）告訴威爾說(shuō)：“很容易喜歡一個(gè)順從的孩子。” “喜歡給您帶來(lái)麻煩的孩子，這是更大的挑戰(zhàn)；但這并不意味著你不能。我想您可以找到大多數(shù)學(xué)生喜歡的東西。我認(rèn)為有時(shí)候，您甚至可以像他們給您帶來(lái)的挑戰(zhàn)一樣，幫助您成長(zhǎng)為教育者和富有同情心的人。”

不要個(gè)人違抗
當(dāng)學(xué)生行為不端時(shí)，請(qǐng)記住，沖突通常根本就與您無(wú)關(guān)。“這就是為什么對(duì)老師來(lái)說(shuō)重要的是學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，并退一步讓自己冷靜下來(lái)，”前戴維斯學(xué)區(qū)的前老師，現(xiàn)任初級(jí)導(dǎo)師的艾莉森·里德?tīng)栒f(shuō)。鹽湖城。“當(dāng)我能夠保持鎮(zhèn)靜并對(duì)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生同情心時(shí)，我的內(nèi)心感覺(jué)好多了。據(jù)我所知，'這不是針對(duì)你的，這個(gè)人很痛苦'。”

同時(shí)，認(rèn)識(shí)到您和您的學(xué)生在解決沖突之前可能都需要時(shí)間進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。里德?tīng)柛嬖V威爾：“走開(kāi)讓孩子降級(jí)要比站在那里生氣要好。” “有時(shí)候你必須給予恩典。”

加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）教育教授泰隆·霍華德（Tyrone Howard）說(shuō)，將自己視為“情感偵探”很有幫助。這并不意味著您必須是一個(gè)心智的讀者，而只是您一直在尋找學(xué)生苦苦掙扎的線索-您可以通過(guò)提出以下問(wèn)題來(lái)主動(dòng)解決問(wèn)題：“我有什么可以做的嗎？協(xié)助，還是只是耳邊？” 或“一切還好嗎？”霍華德說(shuō)。“我認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)證明我所說(shuō)的真正護(hù)理來(lái)判斷老師是否真的對(duì)自己的健康真正感興趣。”

有時(shí)會(huì)跳出您的老師鞋
不要害怕讓您的學(xué)生看到您嘗試和失敗以掌握新事物。這可以消除阻礙關(guān)系的某些動(dòng)力。威爾寫(xiě)道，佛羅里達(dá)州布勞沃德縣8年級(jí)的老師奧黛麗·格林（Audrey Green）“允許她的學(xué)生將Minecraft游戲用于一項(xiàng)課堂項(xiàng)目，”威爾寫(xiě)道，一位老師對(duì)這項(xiàng)技術(shù)感到不了解。“這使她坐在學(xué)習(xí)者的座位上。她的學(xué)生比她更了解如何在游戲中建立虛擬世界。” 結(jié)果，格林的學(xué)生們看到了他們的老師的掙扎，并感到了她的深度之外-學(xué)生可以與之反應(yīng)的非常人性化。

記住父母
父母可以成為寶貴的盟友，并提供對(duì)教師可能不了解的學(xué)生行為的見(jiàn)解。位于亞特蘭大的高中英語(yǔ)藝術(shù)老師克羅基特（Crockett）說(shuō)，她在學(xué)年初就與父母取得了聯(lián)系，因此她有“在家的伙伴，我認(rèn)識(shí)的人正在打擊我的團(tuán)隊(duì)”。

犯錯(cuò)
大量研究證實(shí)了無(wú)意識(shí)偏見(jiàn)對(duì)學(xué)校和教室的可測(cè)量影響，包括涉及黑人學(xué)生紀(jì)律率不相稱的情況。為了以更具文化響應(yīng)性的方式進(jìn)行教學(xué)，教師需要努力應(yīng)對(duì)自己的偏見(jiàn)。“例如，占該行業(yè)80％的白人教師可能會(huì)認(rèn)為黑人學(xué)生比白人學(xué)生更具侵略性或不守規(guī)矩，” Will寫(xiě)道。因此，該老師可能“對(duì)類似行為造成了更嚴(yán)厲的后果”。

對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，檢查自己內(nèi)在的偏見(jiàn)是艱巨的工作。Vicki Nishioka說(shuō)：“我認(rèn)為許多老師會(huì)說(shuō)，'我對(duì)每個(gè)人都公平'，所以這確實(shí)需要很多工作，而且可能是他們需要自己和與他人合作完成的工作。”是非營(yíng)利組織“西北教育”的高級(jí)研究顧問(wèn)。但是，一旦老師與學(xué)生建立了更深的聯(lián)系，并聽(tīng)了他們的故事，“我們開(kāi)始欣賞，甚至開(kāi)始挑戰(zhàn)，這是我們對(duì)學(xué)生的一些誤解或看法，” Nishioka告訴Will。

有時(shí)您無(wú)法連接，沒(méi)關(guān)系
有時(shí)，盡管您做出了最大的努力，但學(xué)生可能并不愿意與您建立有意義的聯(lián)系。沒(méi)關(guān)系。加州大學(xué)洛杉磯分校的霍華德說(shuō)：“殺死老師的一件事是，總會(huì)有學(xué)生出于某種原因不參與或不接受。” “如果學(xué)生不想收到它，則不應(yīng)該按它，因?yàn)檫@常常會(huì)變得非常糟糕。”

相反，霍華德告訴威爾，與您與所有學(xué)生互動(dòng)的努力保持一致，并確保教室中的每個(gè)孩子都知道您有空說(shuō)話。