上周，新南威爾士州教育部和教師共同銀行 發(fā)起了一項(xiàng)聯(lián)合倡議，將看到五名杰出的教育工作者通過(guò)專(zhuān)門(mén)的YouTube頻道展示他們的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”項(xiàng)目??將重點(diǎn)介紹公立中學(xué)教師超越并超越自我的創(chuàng)新方式，以為其學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

彼得·戴維斯(Peter Davis)–是新南威爾士州教育部的課程顧問(wèn)，也是諾曼赫斯特男孩中學(xué)的技術(shù)負(fù)責(zé)人。他說(shuō)，造就出色教學(xué)的秘訣常常隱藏在閉門(mén)造車(chē)的背后。

戴維斯告訴《教育家》雜志：“一個(gè)分享教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)可以揭示這個(gè)神秘的黑匣子并使之透明。”

他說(shuō)：“在建立關(guān)系，提問(wèn)，反饋和管理方面的課堂技能，以及清晰的溝通，深厚的學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只要制作得當(dāng)，都可以通過(guò)數(shù)字屏幕傳輸。”

是什么讓老師早上起床?

戴維斯說(shuō)，共享的專(zhuān)業(yè)知識(shí)使教育工作者能夠反思自己的做法，并分析他們的教學(xué)如何為學(xué)生的教育成果增加價(jià)值。

他解釋說(shuō)：“一個(gè)共享教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的平臺(tái)為教育工作者，他們的同齡人以及這個(gè)行業(yè)的更廣泛的社區(qū)提供了驗(yàn)證和慶祝。”

“什么讓每個(gè)老師早上起床?這個(gè)平臺(tái)將提供關(guān)于為什么教學(xué)行業(yè)是致力于希望，變化和未來(lái)的職業(yè)的見(jiàn)解。”

戴維斯說(shuō)，當(dāng)今互聯(lián)世界中的學(xué)生“不可避免地”沉浸在屏幕，流數(shù)字媒體中。

“這些數(shù)字本地人最熟悉隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。他們可以在老師向智能板提出解決方案之前找到在線問(wèn)題的答案，”他說(shuō)。

“他們?cè)谔摂M世界和增強(qiáng)世界中玩耍，作為數(shù)字媒體的消費(fèi)者，他們習(xí)慣了點(diǎn)擊誘餌，屏幕互動(dòng)和用戶(hù)體驗(yàn)等技巧，常常使人分心。”

“媒介就是信息”

戴維斯說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)使信息訪問(wèn)和傳遞的層次結(jié)構(gòu)變得扁平。

他說(shuō)：“教科書(shū)已被交互式，多媒體和沉浸式的教育體驗(yàn)所取代。”

“學(xué)生可以通過(guò)虛擬游覽參觀歐洲核子研究中心，美國(guó)國(guó)家航空航天局，世界一流的美術(shù)館和博物館。他們可以加入論壇和聊天組來(lái)追求自己的激情，在線深入了解自己的興趣。”

戴維斯說(shuō)，所有這些在線的，全天候的24/7可用信息意味著老師的角色已經(jīng)改變。

他說(shuō)：“現(xiàn)階段的“賢哲”需要智慧，而不是要與不斷發(fā)展的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，而要精通使用技術(shù)。

他說(shuō)，教師不僅需要區(qū)分和區(qū)分可用信息的質(zhì)量，而且還需要區(qū)分和最好地以何種格式交付這些信息，以便學(xué)生能夠?qū)⑵渥詈玫靥幚頌橹R(shí)。

“教育一直是關(guān)于轉(zhuǎn)移專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)鍵概念和深厚知識(shí)的。這沒(méi)有改變。知識(shí)轉(zhuǎn)移的渠道正在迅速發(fā)展。”戴維斯說(shuō)。

“這種變化的速度要求我們的教育工作者重新審視麥克盧漢關(guān)于“媒介就是信息”的觀點(diǎn)。這樣一來(lái)，我們可以幫助推動(dòng)2019年及以后教育的交付。”