得克薩斯州和佐治亞州的大學(xué)校長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)流感大流行和種族動(dòng)蕩對(duì)高等教育的影響時(shí)承認(rèn)，高等教育的變革已迅速到來(lái)，而且變革似乎將繼續(xù)存在。

在變革與持續(xù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)(NCCI)的年度會(huì)議上，佐治亞理工學(xué)院，佐治亞州立大學(xué)和德克薩斯農(nóng)工大學(xué)的校長(zhǎng)圣安東尼奧一致認(rèn)為，持續(xù)的“危機(jī)沖突”標(biāo)志著一個(gè)決定性時(shí)刻了解大學(xué)將來(lái)如何開(kāi)展業(yè)務(wù)。

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小組成員強(qiáng)調(diào)，由于商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模型的變化，解決與制度種族主義的結(jié)構(gòu)性不平等有關(guān)的問(wèn)題的緊迫性以及明確地從整體上和整體上界定的機(jī)會(huì)，高等教育需要確定“重新技能”工人的新方法。在個(gè)人機(jī)構(gòu)層面，這是一個(gè)令人信服的價(jià)值主張。

為了與“將當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為明天的機(jī)遇”的會(huì)議主題保持一致，三位大學(xué)校長(zhǎng)分別是第一代大學(xué)畢業(yè)生，都表示要為高等教育的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行真正的考驗(yàn)。

佐治亞理工學(xué)院主席ÁngelCabrera指出：“這些危機(jī)對(duì)高等教育提出了相當(dāng)深刻而公正的問(wèn)題。” “我們將高等教育稱(chēng)為偉大的均衡器，但是當(dāng)您查看數(shù)字時(shí)，會(huì)提出一些問(wèn)題。

種族，收入和畢業(yè)率仍然存在很大差異。實(shí)際上，每個(gè)指標(biāo)都是不同的，最近幾周這些問(wèn)題變得更加明顯。”

德州農(nóng)工大學(xué)圣安東尼奧校長(zhǎng)Cynthia Teniente-Matson表示，溝通是高等教育領(lǐng)導(dǎo)才能的關(guān)鍵，才能最好地解決高等教育面臨的問(wèn)題。

她說(shuō)：“危機(jī)帶來(lái)機(jī)遇。” “包容性領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在必須成為驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)橄笳髦髁x的重要性以及在我們所說(shuō)和所做的每件事中體現(xiàn)我們的價(jià)值觀至關(guān)重要。能夠以愛(ài)，希望，能見(jiàn)度和抱負(fù)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，并能夠處理不愉快的談話。建立雙向信任，您就可以在希望和對(duì)未來(lái)的展望中團(tuán)結(jié)起來(lái)。”

佐治亞州立大學(xué)校長(zhǎng)貝克爾指出，過(guò)去，高等教育可能被認(rèn)為是緩慢發(fā)展的，經(jīng)過(guò)深思熟慮的，但大流行和種族平等運(yùn)動(dòng)證明這是錯(cuò)誤的。領(lǐng)導(dǎo)者在組織的各個(gè)級(jí)別上都邁出了第一步，員工，教職員工和學(xué)生敏捷，反應(yīng)靈敏，并致力于在嚴(yán)重動(dòng)蕩時(shí)期取得成功，最終，高等教育可能已經(jīng)被重新發(fā)明。

他說(shuō)：“這一時(shí)刻將對(duì)未來(lái)以及未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響，因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生，教職員工，技術(shù)和社區(qū)有了很多了解。” “可以預(yù)見(jiàn)的是，根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)生會(huì)更喜歡現(xiàn)場(chǎng)和

在線課程的混合組合。將來(lái)，我們將更容易地以各種不同方式使用技術(shù)。”

他們指出，截至三月，美國(guó)不到40%的大學(xué)教過(guò)在線課程。僅僅幾個(gè)月后的今天，100%的在線教學(xué)。佐治亞理工學(xué)院的技術(shù)碩士課程招收了近10,000名學(xué)生。在佐治亞州立大學(xué)，一個(gè)聊天機(jī)器人最近被用來(lái)調(diào)查學(xué)生是否渴望回到校園，因?yàn)樵撝莸拇罅餍腥藬?shù)急劇增加。結(jié)果，在不到24小時(shí)內(nèi)做出答復(fù)的7300名學(xué)生中，超過(guò)一半的人表示他們更喜歡秋季學(xué)期完全在線。

三位校長(zhǎng)一致認(rèn)為，挑戰(zhàn)就在于此：學(xué)生參加高等教育的價(jià)值主張是什么，無(wú)論采取什么形式?他們說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直低估大學(xué)作為變革的動(dòng)力，但如今，顯然這是一種誤解。