在輔導關系中，經(jīng)驗豐富的人(或導師)為經(jīng)驗不足的人(或門生)提供信息，支持和友誼。指導幾乎可以在任何情況下進行，包括工作場所和大學。我們經(jīng)常認為，在指導人際關系時，門生是受益最大的人。因此，大多數(shù)指導研究都集中在接受指導支持的人們的利益上。

但是導師呢?他們也從指導中受益嗎?

增強領導能力

為了回答這個問題，我們將研究重點放在了指導對實際導師的好處上。我們研究了導師是否通過提供指導支持來獲得領導技能。

為什么我們將重點放在領導力發(fā)展上呢?

大多數(shù)領導力研究都在教室環(huán)境或培訓計劃中研究了領導力發(fā)展。但是，人們可以在許多活動和任務中每天練習領導才能，包括談判，溝通，情感，人際關系和解決問題的能力。這包括幫助和指導他人。

導師幫助他們的門生解決問題，與門生交流許多話題，并運用他們的情感技巧來振作，鼓勵或影響他們的門生。我們的研究表明，提供這些服務有助于指導者練習自己的領導技能，并有助于他們成為領導者。

領導者的身份和信心

為了進行研究，我們啟動了為期8個月的博士學位指導計劃。學生。通過各種方式(時事通訊，研究生項目主管和口耳相傳，僅舉幾例)，我們邀請了高級博士學位。候選人自愿參加該計劃。最終，有46人同意參加我們的研究。這些高級博士 學生被分配到第一年博士學位。與我們聯(lián)系并接受指導的學生。

在整個指導計劃中，我們四次測量了指導者將自己確定為領導者的程度(或領導者身份)以及他們對領導團隊項目的信心(或領導者的自我效能感)的程度。

在指導計劃快要結束時，我們還測量了指導者在多大程度上為他們的門生提供了指導支持。這樣，我們可以看到指導者在指導實踐中的參與與他們獲得領導者身份和領導者自我效能的程度之間的關系。

我們的分析表明，導師提供的指導支持越多，他們越能將自己視為領導者(獲得領導者的身份)，并且對領導項目變得更有信心(獲得領導者的自我效能感)。

取得的收益

我們的研究表明，指導可用于改善和增強組織成員(即學生或員工)中的領導技能。管理人員和從業(yè)人員可以發(fā)起指導計劃，不僅歡迎新的團隊成員，還可以發(fā)展其高級人員的領導技能。

指導計劃管理員吸引志愿者指導者通常比門生困難。我們的研究表明，他們現(xiàn)在可以鼓勵其高級成員自愿擔任導師，以獲取或增強領導技能。