在去年春天艱難地過渡到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，喬治亞州的老師Aimee Rodriguez Webb決心今年秋天做得更好。她買了一塊干擦板和一臺特殊的相機(jī)來顯示工作表，并且她設(shè)置了飯廳來播放學(xué)校的課程。

羅德里格斯·韋伯(Rodriguez Webb)表示：“我正在為自己的準(zhǔn)備做準(zhǔn)備，現(xiàn)在我已經(jīng)知道自己想要的樣子了，可以讓我更加保真地進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。”

她和其他來自亞特蘭大郊區(qū)科布縣學(xué)區(qū)的老師最近開始為期三周的培訓(xùn)，他們準(zhǔn)備以虛擬方式啟動學(xué)年。

隨著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為秋季重新開放計(jì)劃的一部分，越來越多的地區(qū)面臨著改善的壓力，因?yàn)榻衲甏杭驹S多學(xué)生在大流行期間爭先恐后地關(guān)閉了學(xué)校。但是培訓(xùn)方面的投資差異很大。盡管一些學(xué)校系統(tǒng)為遠(yuǎn)距離教學(xué)提供了新的指導(dǎo)，但許多教育工作者感到自己是一個人。

肯特州立大學(xué)(Kent State University)教育技術(shù)研究員理查德·費(fèi)迪格(Richard Ferdig)表示，較富裕的學(xué)區(qū)在暑假期間對教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并從至少部分在線學(xué)習(xí)的學(xué)生那里獲得最大收益。他說，那些地區(qū)的老師會表現(xiàn)良好。

《技術(shù)與教師雜志》的編輯費(fèi)迪格說：“對于那些“不具備”的人，我很擔(dān)心，并不是他們不能做到這一點(diǎn)，而是他們不一定被賦予正確的做事的權(quán)利。”教育，發(fā)布了關(guān)于大流行期間專業(yè)發(fā)展的專刊和在線書籍。“他們要么一無所獲，要么被告知，'這是我們?yōu)槟徺I的工具'，幾乎沒有關(guān)于如何將這些工具集成到”教學(xué)中的支持。

許多老師對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)感到沮喪，鑒于很少有學(xué)校擁有虛擬組件，而他們自己的大學(xué)教育側(cè)重于面對面和在線教學(xué)，大多數(shù)老師沒有準(zhǔn)備好進(jìn)行這種改變。