社交網絡會影響學習成績：HSE大學的索非亞·杜庫卡(Sofia Dokuka)，迪拉拉·瓦爾耶耶娃(Dilara Valeyeva)和瑪麗亞·尤德克維奇(Maria Yudkevich)表示，社交網絡會影響學業(yè)成績：學生往往會在朋友中表現(xiàn)出色，因為有些人能夠激勵其他人更加努力。他們的論文發(fā)表在《PLOS ONE》上。

大多數(shù)研究人員在教育科學認識影響四個因素學生 的學術表現(xiàn)：家庭的社會經濟地位，在時間花費在獨立學習和準備上課，所花的時間從事工作或執(zhí)業(yè)愛好和大學或學校環(huán)境。

然而，最近的實證研究表明，由于同學會極大地影響彼此的行為和學業(yè)成就，因此社會環(huán)境的作用可能被低估了。

大多數(shù)研究質疑社會環(huán)境的作用。然而，由于嚴重的設計缺陷，許多此類研究的價值受到限制-例如，將一群隨機的同學視為一個人的社交網絡，或者假設一個學生在他或她的社交網絡中的位置是固定的。一個人的社交網絡不是隨機的，而是有意識和動態(tài)選擇的產物。社交網絡，尤其是大學新生之間的社交網絡，會隨著時間而發(fā)生很大變化，例如，學生可能與成績欠佳的朋友分手，并尋求A級成績的陪伴。

研究人員使用2013-2014年俄羅斯某大學經濟系117名一年級學生的社交網絡數(shù)據，研究了當學生在同學中選擇自己的朋友和導師時，學業(yè)成績是否起作用。他們還研究了朋友和導師在學習過程中如何影響彼此的表現(xiàn)。

他們使用基于隨機行為者的模型來分析數(shù)據，以解決社會群體成員行為的動態(tài)和其他細微差別。

根據作者的說法，在選擇朋友時，學生通常不考慮學業(yè)成績，但是隨著時間的流逝(通常是在學年中旬)，同齡人小組中的所有成員的表現(xiàn)都趨于相同。

“通過使用有關友誼，援助和學術表現(xiàn)網絡動態(tài)的數(shù)據，我們可以監(jiān)控這些聯(lián)系的功能上的本質差異。我們已經證明，尋求學習幫助不會導致表現(xiàn)的增長。 HSE教育學院研究員Sofia Dokuka說。