當(dāng)加州大學(xué)在2020年初決定到2025年停止在招生中使用ACT和SAT時(shí)，該決定引發(fā)了關(guān)于公平和有用的大學(xué)入學(xué)考試一開始的新討論。例如，研究表明，一些SAT問題系統(tǒng)地偏愛 白人學(xué)生，而不是能力相同的黑人學(xué)生。一些學(xué)者說，2016年推出的新SAT中的數(shù)學(xué)題太冗長，給英語學(xué)習(xí)者造成了不公平的障礙。在其他標(biāo)準(zhǔn)化測試中，一些數(shù)學(xué)問題可能比說英語的具有相同數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)者更喜歡說英語的學(xué)生。

但是，一份由教師主導(dǎo)的報(bào)告(旨在幫助加利福尼亞大學(xué)或加州大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層決定是否繼續(xù)使用該測試)并未發(fā)現(xiàn)SAT種族偏見的明確證據(jù)。實(shí)際上，該報(bào)告說，相當(dāng)多的第一代，低收入和“代表性不足的少數(shù)族裔”，例如黑人，西班牙裔美國人和美國原住民學(xué)生，已經(jīng)“由于其SAT成績而獲得了加州大學(xué)的錄取。 ” 如果加利福尼亞大學(xué)放棄考試，可能會(huì)失去很多多樣性。

另一方面，加州大學(xué)的學(xué)生群體并不能完全反映加州的多樣性。在2019年，只有22%的加州大學(xué)學(xué)生自認(rèn)為是西班牙裔。但是，拉美裔是加利福尼亞州最大的族裔，占該州人口的39%以上。同年，人數(shù)不足的少數(shù)民族占該州人口的45%，但僅占加州大學(xué)入學(xué)人數(shù)的26%。

這樣的人口統(tǒng)計(jì)和UC系統(tǒng)的規(guī)模(在10個(gè)校園中招募了280,000多名學(xué)生)可能會(huì)鼓勵(lì)越來越多的學(xué)校選擇SAT或ACT。逐步淘汰大學(xué)入學(xué)考試是一種積極趨勢還是走錯(cuò)路了?

我是一位數(shù)學(xué)家和教育家，他復(fù)習(xí)了SAT問題，研究了測試問題如何適用于不同的學(xué)生群體，并撰寫了一些建議，以增強(qiáng)大學(xué)成果和評估的公平性。這些觀點(diǎn)綜合了我的觀點(diǎn)。

取消SAT可能會(huì)感到解放和公正。但這是學(xué)校的目標(biāo)，而達(dá)到目標(biāo)所要采取的步驟將決定取消高考是有益還是有害。

專家們對下一步的建議包括從用學(xué)生檔案袋的評估代替測試，到根據(jù)學(xué)生的高中成績?nèi)雽W(xué)。最終，地區(qū)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征和大學(xué)的宗旨必須納入入學(xué)決定。

多樣性不會(huì)自動(dòng)增加

僅僅因?yàn)镾AT已成為可選科目，高校不一定會(huì)變得更加多樣化。一個(gè)180個(gè)文理學(xué)院的研究發(fā)現(xiàn)，測試可選政策沒有增加的數(shù)量低收入和少數(shù)族裔學(xué)生，例如。

大學(xué)中日益多樣化的需求需要有意識(shí)地進(jìn)行：吸引和吸引在大學(xué)和大學(xué)中代表性不足的學(xué)生群體，例如黑人和西班牙裔學(xué)生。

仍然從非常個(gè)人主義的，白色的，以歐洲為中心的有利角度教授數(shù)學(xué)等學(xué)科。這可能會(huì)使有色人種處于不利地位，這些人不會(huì)將自己的歷史或文化反映在課程表中，因此他們處于劣勢。

另外，一些錄取決定可能會(huì)無意中偏向特權(quán)學(xué)生。舉例來說，某大學(xué)暫停了SAT考試，增加了錄取論文的權(quán)重。能夠與大學(xué)畢業(yè)生的父母，顧問或顧問接觸的學(xué)生，或者那些否則會(huì)“沉迷于學(xué)術(shù)風(fēng)氣”的學(xué)生，可能會(huì)知道什么樣的論文會(huì)引起招生委員會(huì)的共鳴。這樣的社會(huì)和文化背景仍然可以在當(dāng)前系統(tǒng)中發(fā)揮優(yōu)勢。

即將來臨的學(xué)生有兩種觀點(diǎn)：赤字觀點(diǎn)或資產(chǎn)觀點(diǎn)。首先看到學(xué)生的弱點(diǎn)：他們的缺點(diǎn)。一個(gè)資產(chǎn)視圖看到自己的優(yōu)勢：學(xué)生所帶來的表在他們的文化，身份和知識(shí)方面。

選擇觀點(diǎn)可能會(huì)或不利于努力使大學(xué)錄取多樣化。

不幸的是，缺乏觀點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致績效標(biāo)準(zhǔn)降低或要求學(xué)生參加過多的補(bǔ)習(xí)課程，這種觀點(diǎn)在美國教育中普遍存在。然而，越來越多的努力專注于優(yōu)勢。

例如，基于資產(chǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)用創(chuàng)新的推理方式代替記憶，而協(xié)作學(xué)習(xí)則取代個(gè)人主義。

一些計(jì)劃還希望更多地重視新生的文化和語言。日益多樣化的勞動(dòng)力更好地服務(wù)于日益多樣化的人群。