在教育和指導方面，西北大學的研究人員認為愛因斯坦有正確的想法。愛因斯坦認為，教學中最重要的方面不是傳遞事實，而是傳授默認知識，這些知識將使學生終生受益。

凱洛格管理學院的研究人員是有史以來規(guī)模最大的跨學科研究之一，凱洛格管理學院的研究人員發(fā)現(xiàn)，最有影響力的導師是那些教學生獨立思考并有效表達自己獨特觀點的導師。

通訊作者布萊恩·烏齊(Brian Uzzi)說：“交流編碼的知識相對簡單。” “它被記錄在書本和演示文稿中。但這是我們通過與學生的互動和演示直觀地傳達的不成文的知識，對于受訓者來說確實有很大的不同。”

研究人員指出，在大流行期間遠程學習正變得越來越普遍，它可能不是一種有效的轉(zhuǎn)移這種隱性知識的有效方法，這種隱性知識可能會產(chǎn)生長期影響。

“面對面的互動是必不可少的。當我們邊做邊教時，我們傳達的是我們什至沒有意識到的隱性知識，”西北大學凱洛格商學院管理學教授Richard L. Thomas教授烏齊說。 -西北復雜系統(tǒng)研究所所長。“如果我們限制隱性知識交流的面對面渠道，則有可能減慢學習和科學突破的步伐，這將影響我們所有人。”

研究人員發(fā)現(xiàn)，當導師擅長傳遞隱性知識時，他們的門生比同等天賦的導師學生(傳授有條理的知識而不是隱性知識)的成功要高出兩到四倍。Protégé的成功取決于他們是否在職業(yè)生涯中獲得了自己的科學獎，是否入選了美國國家科學院，或者在該領(lǐng)域的引用中排名前25%。

最成功的門生也更有可能開創(chuàng)自己的研究主題，而不是遵循其導師的研究道路。這一發(fā)現(xiàn)與普遍的看法相反，即最成功的門生將是那些繼續(xù)從事其導師已經(jīng)成功工作的人。

這項研究“科學中的精神導師制和門診成功”將于6月8日的一周在PNAS上發(fā)布。這項研究是首次通過追蹤家教與學生之間關(guān)系的家譜數(shù)據(jù)集，研究職業(yè)生涯中客觀的門生表現(xiàn)。

以前，有關(guān)導師制的研究主要是通過自我報告完成的，通常是在學生畢業(yè)后很多年。研究人員說，這使其容易遭受記憶錯誤和個人偏見。

研究人員研究了40,000名科學家的家譜數(shù)據(jù)，這些科學家在1960年至2017年期間發(fā)表了120萬篇生物醫(yī)學，化學，數(shù)學或物理學方面的論文。他們還使用了ProQuest Dissertations and Thess數(shù)據(jù)庫，這是從博士學位獲得的顧問/學生關(guān)系的正式記錄。這些論文，并用AcademicTree.org和數(shù)學家譜計劃的其他眾包數(shù)據(jù)進行補充，以確保它們正確匹配導師/受訓者的關(guān)系。