一項研究表明，“第一代學(xué)習(xí)者”-代表著家庭中第一代接受教育的世界上大量學(xué)生-也很可能沒有基本的識字或計算能力就離開學(xué)校。劍橋大學(xué)，亞的斯亞貝巴大學(xué)，埃塞俄比亞政策研究所的教育學(xué)院的學(xué)者進行的研究，檢查了埃塞俄比亞成千上萬名學(xué)生的進步，其中包括大批“第一代學(xué)習(xí)者”：父母從未去過的孩子到學(xué)校。

隨著受教育機會的擴大，最近幾十年來，在許多中低收入國家，這類學(xué)生的數(shù)量猛增。例如，由于政府教育投資和改革的浪潮，自2000年以來，埃塞俄比亞的小學(xué)入學(xué)率增加了一倍以上。

但是這項新的研究發(fā)現(xiàn)，第一代學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)和英語方面的表現(xiàn)要差得多，而且許多人為在整個學(xué)校系統(tǒng)中進步而努力。

這項研究結(jié)果發(fā)表在《牛津教育評論》上，表明像埃塞俄比亞這樣的系統(tǒng)(一代人主要是為少數(shù)族裔的孩子服務(wù)的)迫切需要適應(yīng)優(yōu)先考慮第一代學(xué)習(xí)者的需求，而后者往往面臨更大的劣勢。比他們同時代的人

教育學(xué)院公平獲取與學(xué)習(xí)(REAL)研究中心主任Pauline Rose教授，也是該論文的作者之一。他說：“第一代學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷已大為隱秘。我們知道高水平的父母教育常常使兒童受益，但我們很少考慮缺乏父母教育是不利的。”

“例如，來自這些背景的孩子可能長大后卻沒有在家閱讀材料。我們的研究表明，作為第一代學(xué)習(xí)者，與貧困相比，您將處于劣勢。確實希望促進全民素質(zhì)教育。”

這項研究使用了研究兒童貧困的國際項目Young Lives的數(shù)據(jù)，來評估第一代學(xué)習(xí)者與孩子的學(xué)習(xí)成果之間是否存在可衡量的關(guān)系。