今天發(fā)表在《科學進展》上的研究發(fā)現(xiàn)，在線和混合(在線和面對面)STEM指令可以為學生帶來與傳統(tǒng)的面對面課堂相同的學習成果，而費用卻是其中的一小部分。

來自加州大學伯克利分校，俄羅斯莫斯科HSE大學，斯坦福大學和康奈爾大學的一組研究人員在三所俄羅斯大學進行了多站點隨機對照研究，比較了兩門工程課程對學生的表現(xiàn)和滿意度。將學生隨機分為三個小組，并通過三種授課方式之一接受相同的課程和作業(yè)：1)現(xiàn)場講座和討論部分2)在線和親自教學的融合，以及3)完全在線教學。在線和混合教學使用了OpenEdu，該平臺是由俄羅斯的一個非營利組織開發(fā)的平臺，用于向公眾提供在線大學課程。

在課程結(jié)束時，研究人員測量了期末考試成績，課程任務(wù)成績和學生滿意度。所有這三種方式的學生在期末考試中的得分均相似。完全在線模式的學生在課程分配上得分更高，但滿意度卻比面對面模式的學生略低。此外，與傳統(tǒng)的親自教學相比，在線和混合教學模式的每位學生成本要低得多。混合教學使每位學生的教學成本降低了15-19%，具體取決于課程;在線授課使每位學生的授課成本降低了79- 81%，具體取決于課程。這些節(jié)省的成本可以資助STEM注冊人數(shù)的增加。