現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院課程設(shè)計(jì)趨向于融合基礎(chǔ)科學(xué)和臨床科學(xué)。從學(xué)習(xí)的最初階段就將基礎(chǔ)科學(xué)教育與其臨床應(yīng)用相結(jié)合被認(rèn)為可以改善信息的保留并促進(jìn)知識(shí)向臨床環(huán)境的轉(zhuǎn)移。

基礎(chǔ)科學(xué)教育者不是臨床醫(yī)生，但要適應(yīng)整合，他們必須調(diào)整內(nèi)容以使其與臨床應(yīng)用相適應(yīng)。雖然可以實(shí)現(xiàn)，但這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要基礎(chǔ)科學(xué)教育工作者做出有計(jì)劃的努力。

波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院(BUSM)的研究人員認(rèn)為，促進(jìn)課程整合的實(shí)用方法是為基礎(chǔ)科學(xué)教育者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其通過(guò)與臨床教育者的交流和合作來(lái)了解其專業(yè)領(lǐng)域的臨床應(yīng)用，并將這些舉措與進(jìn)行有效醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐的培訓(xùn)。

“通過(guò)在患者護(hù)理或臨床教學(xué)過(guò)程中掩蓋臨床醫(yī)生的教育者，基礎(chǔ)科學(xué)家可以觀察臨床醫(yī)生如何應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)的概念。這種機(jī)會(huì)有助于基礎(chǔ)科學(xué)教育者更好地了解如何確定優(yōu)先級(jí)并交流與他們的學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期相關(guān)的信息，”作者M(jìn). Isabel Dominguez博士，BUSM醫(yī)學(xué)助理教授。

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院都在努力應(yīng)對(duì)融合醫(yī)學(xué)教育的挑戰(zhàn)。Dominguez與合著者BUSM解剖學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)副教授Ann Zumwalt博士討論了開發(fā)這些機(jī)會(huì)的實(shí)用策略以及它們?nèi)绾问菇逃ぷ髡呤芤妗?/p>

他們認(rèn)為，個(gè)人和機(jī)構(gòu)都可以通過(guò)多種方式來(lái)創(chuàng)建和促進(jìn)這樣的教師發(fā)展機(jī)會(huì)，既是專職教育工作者的基礎(chǔ)科學(xué)系教師，又是從事兼職醫(yī)學(xué)教育的人。Zumwalt補(bǔ)充說(shuō)：“這些干預(yù)措施和舉措最終將使該機(jī)構(gòu)的課程和受課程影響的學(xué)生受益。”