YouTube已成為幾乎任何主題的快速教程的入門者，從如何更換拉鏈到如何安裝熱水器。但是，能否將STEM課程中最令人難忘的部分(現(xiàn)場演示)有效地呈現(xiàn)在屏幕上?哈佛大學的研究人員在一篇新論文中首次表明，基于研究的在線STEM演示不僅可以教給學生更多的知識，而且可以使學生享受同樣的樂趣。

研究人員希望這些發(fā)現(xiàn)將有助于刺激建立免費的在線STEM視頻演示目錄，以補充無法開展自身研究的機構的講座。物理系科學教育主任洛根·麥卡蒂(Logan McCarty)表示，“我們有一群令人難以置信的科學家為學生們提供現(xiàn)場演示，但是很少有學校擁有這些專用資源。”洛根·麥卡蒂(Logan McCarty)負責哈佛大學講座演示團隊。“借助YouTube和其他在線渠道，我們可以與全世界分享哈佛的技術和教學專業(yè)知識。”

該研究基于應用物理學講師，麥卡蒂(McCarty)的合著者凱利·米勒(Kelly Miller)的先前文獻。上一篇文章由Balkanski物理學和應用物理學教授Miller和Eric Mazur于2013年發(fā)表，表明學生經(jīng)常誤解演講示范。在聽了一次又一次之后，他們轉向了科學演示，這是他們在講座中學生最喜歡的部分。畢竟，誰能忘記一個懸浮在聲波中的球或彎曲成水罐的激光?

“我們的研究表明，當無法提供現(xiàn)場演示時，視頻可以為學生提供同樣有效的學習體驗，甚至可能更有效。”合著者，藝術與科學學院科學教學主任Louis Deslauriers說。 。“即使有現(xiàn)場演示，用高質量的視頻補充它們也可能會有所幫助。”

他們在2月號的紙張物理評論物理教育研究是由第一作者格雷格Kestin，物理學導師誰生產(chǎn)與NOVA了一系列名為紡成的議案“什么物理? ”