一項對數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)進行長期研究的數(shù)據(jù)的新統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，班級規(guī)模較小并不總是與更好的學(xué)生表現(xiàn)和成績相關(guān)。

較小班級人數(shù)的確切影響會因國家，學(xué)科，學(xué)年以及不同的認(rèn)知和非認(rèn)知技能而異，其他許多因素也可能起作用。這些發(fā)現(xiàn)被發(fā)表在《教育研究論文》中。

人們普遍認(rèn)為，學(xué)校中較小的班級規(guī)模是非?？扇〉?，尤其是對于家長而言。班級規(guī)模較小時，教師可以更輕松地保持控制力，并更加關(guān)注每個學(xué)生。因此，許多國家/地區(qū)限制每班最多容納30名學(xué)生。

但是，對班級人數(shù)影響的研究通常沒有定論，有些研究有收益，有些沒有。此外，這些研究通常規(guī)模較小，往往僅側(cè)重于閱讀和數(shù)學(xué)，而沒有考慮班級規(guī)模對非認(rèn)知技能(如興趣和專心)的影響。

為了更清楚地了解情況，密歇根州立大學(xué)的Spyros Konstantopoulos教授和沈婷決定分析國際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(TIMSS)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。自1995年以來，TIMSS每四年就對來自大約50個國家的數(shù)學(xué)和科學(xué)四年級(9-10歲)和八年級(13-14歲)的學(xué)生的表現(xiàn)和成績進行監(jiān)控。它記錄了學(xué)生在這些學(xué)科中的學(xué)習(xí)能力，自我報告的態(tài)度和興趣，還包含班級規(guī)模的信息。

為了使分析更易于管理，研究人員將其限制為來自于2003年，2007年和2011年收集的四個歐洲國家(匈牙利，立陶宛，羅馬尼亞和斯洛文尼亞)八年級學(xué)生的數(shù)據(jù)。他們選擇這四個國家是因為它們都規(guī)定了最大班級人數(shù)，這將有助于使統(tǒng)計分析更加可靠。盡管有這些限制，該數(shù)據(jù)仍然涵蓋了151所學(xué)校231個班級中的4277名學(xué)生，這比以往大多數(shù)關(guān)于班級規(guī)模的研究大得多。這也是第一個研究班級規(guī)模對兩個特定科學(xué)學(xué)科(包括生物學(xué)，化學(xué)，物理和地球科學(xué)以及非認(rèn)知技能)的影響的研究。