建構(gòu)主義是一種教育哲學，認為經(jīng)驗是獲取知識的最佳途徑。

根據(jù)建構(gòu)主義者的觀點，當我們通過自己的感官和互動來過濾事物時，我們會真正理解一些東西。如果我們有遠見(并且我們不是色盲的話)，我們只能理解“藍色”的概念。

建構(gòu)主義是一種教育理念，而不是一種學習方法。因此，盡管它鼓勵學生更多地掌握自己的學習方式，但未指定應如何做。它仍在適應教學實踐。

該哲學為探究式教學法奠定了基礎(chǔ)，在這種教學法中，老師為學習環(huán)境提供了便利，使學生可以自己找到答案。

發(fā)展心理學如何影響學習

建構(gòu)主義的最早支持者之一是瑞士心理學家讓·皮亞杰(Jean Piaget)，他的工作圍繞兒童的認知發(fā)展。

皮亞杰關(guān)于童年發(fā)展階段的理論(于1960年代流行)仍被當代心理學所采用。他觀察到兒童與世界的互動以及他們的自我意識對應于某些年齡。

例如，通過出生時的感覺，孩子與世界有了基本的互動。從兩歲開始，他們會使用語言和玩耍;他們從七歲開始使用邏輯推理，從十一歲開始使用抽象推理。

在伯爵(Piaget)之前，鮮有關(guān)于人類發(fā)展心理學的具體分析。我們了解到，隨著年齡的增長，人類在認知上變得越來越復雜，但這種情況并非完全如此。

伯爵的理論由他的當代畫家列夫·維果茨基(Lev Vygotsky，1925-1934)進一步發(fā)展，他認為所有任務都適合：

我們可以自己完成的任務

我們可以在指導下完成的任務

我們根本無法完成的任務。

在第一類中沒有太多有意義的學習要學習。如果我們知道如何做某事，那么再做一次并不會獲得太多收益。