一些孩子學(xué)會(huì)早期閱讀。其他人則需要更多時(shí)間。但是我們可以做些事情來(lái)幫助他們，其中一項(xiàng)重要的事情是首先要做。

為了幫助孩子們?cè)琰c(diǎn)閱讀，關(guān)鍵是要解決一件事：盡可能早地學(xué)習(xí)與字母相關(guān)的字母和聲音。這聽(tīng)起來(lái)似乎很明顯，但是另一種理論認(rèn)為，兒童應(yīng)該首先學(xué)會(huì)在單詞的上下文中閱讀字母。

NTNU心理學(xué)系的Hermundur Sigmundsson教授說(shuō)，繪制每個(gè)孩子的字母發(fā)音知識(shí)有助于他們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)進(jìn)一步支持他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。

Sigmundsson，Greta Storm Ofteland，Trygve Solstad和Monika Haga合作發(fā)表在最近發(fā)表的《心理學(xué)新思想》上。西格蒙德森(Sigmundsson)表示，該研究小組是第一個(gè)清楚地表明學(xué)習(xí)字母和聲音對(duì)應(yīng)與破壞閱讀代碼之間聯(lián)系的人。

Sigmundsson教授說(shuō)：“由于閱讀是獲得其他技能的基礎(chǔ)，因此應(yīng)在開(kāi)學(xué)的頭幾年優(yōu)先考慮閱讀。”

清除連結(jié)

掃盲與掃盲之間的聯(lián)系是明確的，并且是掃盲的良好指標(biāo)。平均而言，孩子們必須知道19個(gè)字母才能破解閱讀代碼或閱讀。

“有些單詞，例如“咳嗽”或“輕聲”，不一定通過(guò)看字母就能表達(dá)出您的想法。”

但是，即使您知道自己的字母，也無(wú)法閱讀。讀或?qū)憜蝹€(gè)字母與將這些字母組合成有意義的單詞完全不同。各個(gè)字母的變化可能很大。

當(dāng)然，挪威語(yǔ)的字母發(fā)音相當(dāng)一致(尤其是與英語(yǔ)相比)，但是它們的差異很大，以致兒童需要時(shí)間。例如，“咳嗽”或“輕聲”一詞不一定以您單獨(dú)看字母時(shí)的方式發(fā)音。

已經(jīng)破解閱讀規(guī)則的孩子應(yīng)該面對(duì)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，以進(jìn)一步發(fā)展他們的閱讀技巧。這些應(yīng)該以激起他們興趣的書(shū)籍的形式出現(xiàn)。同時(shí)，還沒(méi)有破解密碼的年輕人應(yīng)該學(xué)習(xí)足夠的字母和字母聲音，以開(kāi)始練習(xí)將單詞組合在一起。