最近由學生主導的氣候抗議活動反映出學校需要提供機會來培養(yǎng)學生的全球環(huán)保意識?，F(xiàn)代教育不僅要教孩子說英語和數(shù)學的傳統(tǒng)概念，而且還要幫助培養(yǎng)自信的成年人和知識淵博的公民。

課程為此做了一些努力。例如，新南威爾士州11年級和12年級的地理課程建議孩子們學習負責任的價值觀和對可持續(xù)性的態(tài)度。但是，它沒有指定應該如何教授這些態(tài)度和價值觀，而是由學校和老師來設計方法。

研究表明，當孩子們積極地參與學習時，他們會變得更加投入，而不是通過聽或讀來進行被動學習。

通過采取措施提高自身的可持續(xù)性，學?？梢源偈箤W生提高環(huán)保意識。

我們的教職員工幫助高中制定計劃以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。我們最近與該地區(qū)三所學校的校長進行了交談，以了解他們?nèi)绾卧诮虒W生可持續(xù)性的同時，采取措施降低能源的產(chǎn)生，減少浪費并提高回收率。

學生節(jié)能

我們地區(qū)(伊拉瓦拉)的大多數(shù)學校都有太陽能電池板。實際上，自2010年以來，新南威爾士州已有1400余所學校安裝了太陽能電池板，以產(chǎn)生至少部分電力。根據(jù)一個在2013年結(jié)束的項目，大約60%的澳大利亞學校安裝了太陽能電池板。

Dapto高中的農(nóng)業(yè)，科學和數(shù)學教室是澳大利亞首批Hivve可持續(xù)性教室試點之一。這是澳大利亞政府和澳大利亞可再生能源署的一項舉措，已被新南威爾士州，昆士蘭州和北領地的學校所采用。