2011年和2017年，澳大利亞在家上學(xué)的兒童人數(shù)增長了80%以上。在昆士蘭州，這一時(shí)期幾乎翻了兩番。這表明2017年有200名澳大利亞學(xué)生中有1人在家接受教育。

有些人認(rèn)為，在家上學(xué)的孩子會(huì)錯(cuò)過與他人交往的機(jī)會(huì)，并且可以擺脫正常的生活壓力。許多人質(zhì)疑，如果父母沒有在典型的學(xué)校環(huán)境中與同齡人接觸，那么父母如何在孩子中培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的重要方面，例如韌性和有效的人際交往能力。

在家庭教育研究中眾所周知的“社會(huì)化問題”是家庭教育家庭經(jīng)常遇到的問題。

我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，收集了有關(guān)家庭學(xué)習(xí)經(jīng)歷各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，包括社交活動(dòng)。來自澳大利亞所有州和地區(qū)的385名父母或監(jiān)護(hù)人對(duì)676名兒童進(jìn)行了在家上學(xué)，對(duì)問卷進(jìn)行了答復(fù)。然后，我們采訪了12位在家上學(xué)的父母/監(jiān)護(hù)人。

我們尚未發(fā)布的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家上學(xué)的孩子有足夠的參與和社交機(jī)會(huì)。這包括參與各種學(xué)習(xí)和其他社區(qū)團(tuán)體，以及參加家庭學(xué)校合作社。

社會(huì)化問題

在家上學(xué)的家庭由于不參加正規(guī)學(xué)校教育而沒有遵守社會(huì)規(guī)范。當(dāng)人們偏離主流期望時(shí)，它會(huì)引起社會(huì)其他成員的強(qiáng)烈意見。

盡管有許多研究論文發(fā)現(xiàn)，并沒有拒絕在家中學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行社交的機(jī)會(huì)，但對(duì)社交的擔(dān)憂仍然持續(xù)存在。正如一篇論文的作者指出的那樣：“雖然家庭教育確實(shí)是從“家庭基地”進(jìn)行的，但是許多家庭教育方法通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和訪問社區(qū)資源的方式將學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)展到了家庭住所的范圍之外。”