《觸摸春天》是人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元第十六課的課文。這篇文章講述了一個(gè)善良的盲女文靜的故事。在觸摸泉水的過程中，我無意中抓到了一把花。這篇文章包含了人生哲理。這段文字篇幅短小精悍，語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，道理深刻。

《觸摸春天》鄰居家的孩子很安靜，是個(gè)盲人。

春天來了，小區(qū)綠地繁花似錦，桃花盛開，月季花盛開，濃郁的花香引來寂靜。這個(gè)小女孩整天沉浸在花香中。

早上在小區(qū)的小路上做操，靜靜地穿梭在花叢中。她走路平穩(wěn)，沒有任何磕磕絆絆。安靜。在一株月季花前停下。慢慢地，她伸出雙手，在花香的指引下，非常準(zhǔn)確地伸向一朵帶著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺鰜恚驗(yàn)橛幸恢θA停在月季花上。

安靜的手指悄悄合攏，居然抓住了蝴蝶，真是奇跡！這只睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女的神奇魔力抓住了。蝴蝶在她的手指間飛舞，她安靜的臉上充滿了驚訝。這是一種全新的體驗(yàn)，一顆寧?kù)o的心靈來到了一個(gè)她從未經(jīng)歷過的地方。

我靜靜地站著，看著寂靜。我仿佛看到了她豐富多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我被深深打動(dòng)了。

在春天的深處，靜靜地，小心翼翼地感受春天。良久，她張開手指，蝴蝶振翅飛走，靜靜地仰頭。這一刻，安靜的心里一定有一道美麗的弧線。蝴蝶在她八歲的生命中劃過一條極其美麗的曲線，訴說著飛翔的概念。

我沒有打破沉默。每個(gè)人都有生存的權(quán)利，每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的多彩世界。在這個(gè)芬芳的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理。

《觸摸春天》句子理解(1)她走得很平穩(wěn)，沒有任何磕磕絆絆。

“流暢”就是動(dòng)作協(xié)調(diào)，腳步輕盈。“磕磕絆絆”是一個(gè)用來形容因?yàn)槁凡缓米呋蛘咄饶_出了問題而導(dǎo)致行走不便的術(shù)語(yǔ)。一般盲人走路都不容易磕磕絆絆，而盲童卻能安安靜靜地“走得平穩(wěn)不磕磕絆絆”，這與她“整天在花叢中徘徊”、“穿梭于花叢中”有著非常重要的關(guān)系。這句話既照顧了上一篇文章，又表現(xiàn)了安靜、活潑、聰明和對(duì)春天的熱愛。也為后面描述她神奇的捕捉蝴蝶做了鋪墊。

(2)安靜的手指悄悄合攏，居然抓住了蝴蝶，真是奇跡！這只睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女的神奇魔力抓住了。

《靜靜》中的“靜靜”讀Qi m: o，不讀Qi o，“靜靜”是指沒有聲音或者聲音很低；“出乎意料”的意思是意料之外；“魔術(shù)”非常精彩；“靈性”指的是智慧和聰明。在這一部分之前，作者詳細(xì)描述了盲女悄悄穿梭在花叢中，在一株月季前停下，緩緩伸出雙手，伸手去接一株月季，準(zhǔn)確無誤地落在了花上。從女孩穿梭、駐足、伸手、牽蝴蝶的一系列動(dòng)作中，很明顯這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童能做到的，所以作者說，能安靜地牽著蝴蝶，真的是一個(gè)奇跡。如果不是有一個(gè)神奇的精靈在拉著她，指引著她，那只睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被這個(gè)盲女抓住呢？這種神奇的靈性不正是來自于小女孩對(duì)春天和大自然的熱愛嗎？與其說蝴蝶是被盲女抓住的，不如說生活的美好是被盲女神奇的靈性吸收和俘獲的。

(3)我仿佛看到了她豐富多彩的內(nèi)心世界。

雖然她安靜的眼睛是瞎的，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉。她全身心地感受著這個(gè)五彩繽紛的世界。在她的內(nèi)心世界，也是一道美麗動(dòng)人的風(fēng)景。