大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題解題方法，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題小竅門很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)找準(zhǔn)單位“1”。分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)單位“1”，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中單位“1”是有規(guī)律可循的。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)，首先要通過題中的關(guān)鍵句（分率句）尋找單位"1"的量，根據(jù)單位“1"的量判斷誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰是比較量，從而理解是哪兩種量在比較。

2、尋找數(shù)量關(guān)系，然后替換e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333363396363數(shù)量關(guān)系列出算式。 要抓住題中的“中心句”進(jìn)行分析，從“中心句”中找出單位“1”和“相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量”，明確“相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量”之間的關(guān)系，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義寫出關(guān)系式。

3、必要時(shí)借助線段圖來幫助分析。 ? ? ?華羅庚曾說：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了干燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。”數(shù)形結(jié)合的思維方法，便是理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，是思維的起點(diǎn)，是兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的基本方法。數(shù)形結(jié)合思想是充分利用“形”把復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象、直觀，能豐富學(xué)生的表象，引發(fā)聯(lián)想。在分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題教學(xué)時(shí)經(jīng)常通過畫線段圖弄清題意，分析數(shù)量關(guān)系，拓寬解題思路，能引導(dǎo)學(xué)生迅速找到解決問題的方法?！熬€段圖”直觀、明了，能讓學(xué)生清楚地看出兩種量的關(guān)系，誰多誰少一目了然，便于學(xué)生判斷。教師在教學(xué)生畫圖時(shí)要有耐心，學(xué)生剛接觸線段圖，有很多困難，先畫什么，后畫什么，要把哪條線段平均分成“幾”份，容易混淆，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)糾錯(cuò)，使學(xué)生印象深刻。

4、因此，只要我們平時(shí)多引導(dǎo)，多啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能用巧妙的方法解決很多現(xiàn)實(shí)生活中的問題。但是在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，一定要注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。教師在教學(xué)中可以先安排練習(xí)一些簡單類型的文字題和填空題，幫助學(xué)生找出單位“1”和數(shù)量關(guān)系式，掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題解題基本思路。加深理解、掌握解題方法。

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。