在線教育的增加使一種新型的教師出現(xiàn)了-一種人工的教師。但是，如何接受學(xué)生成為人工指導(dǎo)者的方式還有待觀察。這就是為什么中央佛羅里達(dá)大學(xué)尼科爾森傳播與媒體學(xué)院的研究人員正在研究學(xué)生對基于人工智能的老師的看法。他們的一些發(fā)現(xiàn)最近發(fā)表在《國際人機交互雜志》上，表明學(xué)生要接受AI助教，就必須有效且易于交談。

該研究的主要作者，學(xué)校副教授Jihyun Kim說，希望是通過了解學(xué)生與人工智能老師的關(guān)系，工程師和計算機科學(xué)家可以設(shè)計他們以輕松融入教育經(jīng)驗。

Kim說：“要有效地使用機器老師，我們需要了解學(xué)生對機器老師的看法，他們與他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等。” “這條研究線需要設(shè)計有效的機器教師，實際上可以促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)體驗。”

AI助教可以幫助減輕老師的工作量，例如通過回答學(xué)生的常見問題。這些問題，這往往出現(xiàn)在每個學(xué)期，成為網(wǎng)上課程無數(shù)擁有數(shù)百名學(xué)生，都可以成為一個大的任務(wù)的老師?？焖俳桓洞鸢敢矊W(xué)生有所幫助。

AI助教的一個示例是一個名為Jill Watson的示例，它是由佐治亞理工學(xué)院的研究人員創(chuàng)建的。多年來，吉爾(Jill)在研究人員的在線課程中收到了成千上萬的問題和答案，這是他多年來一直教的。通過一些額外的學(xué)習(xí)和調(diào)整，Jill最終可以準(zhǔn)確地回答學(xué)生的常見問題，而無需任何人工協(xié)助，就好像她是研究人員的人工助教之一。

在UCF研究中，研究人員要求受訪者閱讀有關(guān)高等教育中使用AI助教的新聞，然后調(diào)查學(xué)生對這項技術(shù)的看法。

Kim說，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最可能接受的基于AI的助教是一項有用且易于溝通的發(fā)現(xiàn)，這表明擁有有效的AI系統(tǒng)非常重要。

她說：“我希望我們的研究結(jié)果能幫助我們找到一種將AI代理納入教育的有效方法。” “通過采用AI代理作為簡單重復(fù)的任務(wù)的助手，教師將能夠花費更多的時間進(jìn)行諸如與學(xué)生會面和制定教學(xué)策略的工作，這些策略最終將以有意義的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。”