大家好，我是小夏，我來為大家解答以上問題。西奧多舒爾茨人力資本理論，舒爾茨人力資本理論很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、主要觀點(diǎn)之一：人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的源泉

2、其主要原因有三個(gè)：

3、其一，人力資本投資收益率超過物力資本投資的收益率。舒爾茨認(rèn)為人力資本與物力資本投資的收益率是有相互關(guān)系的，認(rèn)為人力資本與物力資本相對(duì)投資量，主要是由收益率決定的。收益率高說明投資量不足，需要追加投資；收益率低，說明投資量過多，需要相對(duì)減少投資量。當(dāng)人力資本與物力資本二者間投資收益率相等時(shí)，就是二者之間的最佳投資比例。在二者還沒有處于最佳狀態(tài)時(shí)，就必須追加投資量不足的方面。當(dāng)前相對(duì)于物力投資來說，人力資本投資量不足，必須增加人力資本投資。

4、其二，人力資本在各個(gè)生產(chǎn)要素之間發(fā)揮著相互替代和補(bǔ)充作用。舒爾茨認(rèn)為，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不能單純依靠自然資源和人的體力勞動(dòng)，生產(chǎn)中必須提高體力勞動(dòng)者的智力水平，增加腦力勞動(dòng)者的成分，以此來代替原有的生產(chǎn)要素。因此，由教育形成的人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中會(huì)更多地代替其他生產(chǎn)要素。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，對(duì)農(nóng)民的教育和農(nóng)業(yè)科學(xué)研究、推廣、應(yīng)用，可以代替部分土地的作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。

5、其三，具體數(shù)量化計(jì)算。進(jìn)一步加以證明人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的源泉。舒爾茨運(yùn)用自己創(chuàng)造的“經(jīng)濟(jì)增長余數(shù)分析法”，估計(jì)測(cè)算了美國1929——1957年國民經(jīng)濟(jì)增長額中，約有33%是由教育形成的人力資本作出的貢獻(xiàn)。

6、教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實(shí)現(xiàn)的。

7、所謂處理不均衡狀態(tài)的能力，是指人們對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件的變化、更新所作出的反映及其效率，即人們根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件的變化，重新考慮合理分配自己的各種資源，如財(cái)產(chǎn)、勞動(dòng)、金錢及時(shí)間等。舒爾茨稱這種“分配能力”為處理不均衡能力。這種能力的取得與提高，主要是由于教育形成的人力資本的作用。這種“分配能力”可以帶來 “分配效益”，從而促進(jìn)個(gè)人或社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長，增加個(gè)人和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)收入。

8、主要觀點(diǎn)之二：教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素

9、人力資本可以使經(jīng)濟(jì)增長，增加個(gè)人收入，從而使個(gè)人收入社會(huì)分配的不平等現(xiàn)象趨于減少。因?yàn)橥ㄟ^教育可以提高人的知識(shí)和技能，提高生產(chǎn)的能力，從而增加個(gè)人收入，使個(gè)人工資和薪金結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。舒爾茨認(rèn)為個(gè)人收入的增長和個(gè)人收入差別縮小的根本原因是人們受教育水平普遍提高，是人力資本投資的結(jié)果。教育對(duì)個(gè)人收入的影響主要表現(xiàn)如下：

10、首先，工資的差別主要是由于所受教育的差別引起的，教育能夠提高工人收入的能力，影響個(gè)人收入的社會(huì)分配，減少收入分配的不平衡狀態(tài)。

11、其次，教育水平的提高會(huì)使因受教育不同而產(chǎn)生的相對(duì)收入差別趨于減緩。舒爾茨認(rèn)為隨著義務(wù)教育普及年限的延長，隨著中等和高等教育升學(xué)率的提高，社會(huì)個(gè)人收入不平衡狀況將趨于減少。

12、再次，人力資本投資的增加，還可以使物力資本投資和財(cái)產(chǎn)收入趨于下降，使人們的收入趨于平等化。舒爾茨指出在國民經(jīng)濟(jì)收入中，依靠財(cái)產(chǎn)收入的比重已相對(duì)下降，依靠勞動(dòng)收入的比重在相對(duì)增加，其中人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)也隨之增加。

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。