根據德勤(Deloitte)的一份報告，有49%的澳大利亞商業(yè)領袖打算投資于新技術以破壞其市場，而全球這一比例為33%。

教育行業(yè)也不例外。教育者，機構和開發(fā)人員正在努力創(chuàng)建新的edtech解決方案，旨在改善所有年度水平和行業(yè)的教學成果。

周三，《 2020年教育報告》的快照提供了一些關鍵見解，說明了澳大利亞教育領導者在適應快速變化的世界時所面臨的挑戰(zhàn)。

該報告對所有州和地區(qū)的高級教育領導者進行了調查，發(fā)現(xiàn)了一些緊迫的問題，這些問題正在影響教育者改善整個校園的專業(yè)發(fā)展，學生和員工福祉以及提供技術的能力。

就像他們的K-12學生一樣，大學領導者也在努力確保年輕人具備必要的技能，以在未來的工作場所蓬勃發(fā)展。

確實，當前的工作場所已經在某些領域發(fā)生了重大變化，例如自動化和人工智能，這要求員工利用一套非常具體的技能。

但是，隨著新興技術有望取代今天的許多工作，一些專家呼吁教育領導者變得更具適應性，并重新考慮他們?yōu)槲磥淼膶W生做準備的方式。

“ PD需求正在發(fā)生變化”

柯尼卡美能達首席營銷和創(chuàng)新官Shane Blandford表示，工作的未來正在將專業(yè)發(fā)展需求從專業(yè)技能培訓和教育程度轉變?yōu)榻K身學習。

布蘭德福德說：“從長遠來看，硬技能將不再具有特殊的意義，這意味著勞動力將需要適應并在工作中成長。”

“這已導致重點轉移到軟技能的不斷提高上，以使下一代具備適應不可避免的工作場所變化的能力”。

為了確保下一代適應未來，布蘭德福德說，教育機構和公共部門組織必須擴大其培訓方法和課程范圍，超越專門的職業(yè)培訓范圍。

他說：“他們應該專注于生活技能，并提高下一代技能，從而能夠通過以數(shù)字為重點的課程和學位來熟練應對AI，網絡安全，機器人技術和3D打印。”

“應強調工程技術的價值”

新南威爾士州無國界工程師部副總裁切爾西·海沃德(Chelsea Hayward)表示，工程技術可以以一種引人入勝的方式將所有其他STEM領域結合起來。

海沃德對《教育家》說：“工程學以實用的方式運用數(shù)學和科學原理，以解決現(xiàn)實世界中的挑戰(zhàn)并改善社會，經濟和環(huán)境成果。”

“隨著全球化的不斷發(fā)展以及跨多個行業(yè)的數(shù)字技術的進步，工程技術將在未來的工作中發(fā)揮領導作用。”

海沃德說，這不僅是物理工程的形式，而且還包括其他工程技能，例如結構化的批判性思維和創(chuàng)新思維。

但是，最近的報告強調了在吸引學生進入STEM領域時，教育者，社區(qū)和政府面臨的持續(xù)挑戰(zhàn)。

必須培訓STEM教師

最近的一份報告敲響了澳大利亞STEM技能差距的警鐘 ，顯示75%的雇主難以招募到合適的合格或熟練人才。

盡管學校認識到問題的很大一部分在于讓學生參與STEM教育，但通常缺少必要的培訓和工具來幫助教師做到這一點。

但是，一些大學正在通過針對職前中等科學教師的有針對性的計劃來解決這個問題。

弗林德斯大學(Flinders University)的“彌合鴻溝：將科學教育與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來”計劃為職前STEM教師提供了機會，使他們有機會通過行業(yè)實習來體驗現(xiàn)實中的科學應用，從而發(fā)展了他們。反過來，這又幫助他們更上課準備。

在2019年，超過50名學生教師在開始最后的教學實習之前就參加了三個短期行業(yè)實習。該大學預計今年會有更多的學生教師進入行業(yè)。

教學碩士(中專)學生Johanna Kemplay-Hill在畢業(yè)前已參加SIMEC Mining計劃的一部分，她說行業(yè)的曝光使她對她將為學生準備的行業(yè)類型有了更深入的了解。對于。

“在學校中，STEM…的縮寫描述了各種學生的科目，但是通過SIMEC采礦經歷了行業(yè)，這使我形成了自己的定義：'科學，技術，工程和數(shù)學的合作來解決應用問題”，” Kemplay-Hill說。

克里斯蒂娜·帕帕斯(Christina Pappas)是另一位應屆畢業(yè)生，他也曾在SIMEC礦業(yè)公司工作。他還指出，這一經驗如何使人們深入了解理論如何在特定行業(yè)中付諸實踐。

帕帕斯說：“這不僅讓我了解了科學在各個領域的應用方式，而且還將幫助我向未來的學生介紹職業(yè)選擇，甚至有助于從事采礦或其他STEM領域的職業(yè)。”