人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，早期的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)，興趣和身份至關(guān)重要。反映這一事實(shí)的是，Covid-19學(xué)校的停課導(dǎo)致了針對(duì)學(xué)前班，幼兒園和一年級(jí)老師的數(shù)字科學(xué)資源浪潮。

作為支持早期科學(xué)的教育者和研究人員，我的同事克萊爾·克里斯滕森(Claire Christensen)和里根·維迪克西斯(Regan Vidiksis)想提供幫助，但我們猶豫不決地將大量在線科學(xué)視頻，游戲和活動(dòng)添加到教師已經(jīng)必須進(jìn)行分類的活動(dòng)中。取而代之的是，我們提出了一系列問題，教師可以使用這些問題來評(píng)估他們?cè)诳茖W(xué)網(wǎng)站，應(yīng)用程序或Youtube上找到的資源，并決定與年幼的學(xué)生及其家人分享哪些資源。

審查科學(xué)資源時(shí)要考慮的5個(gè)問題

1.該資源是否引入了一個(gè)大的科學(xué)觀念，該觀念適合年幼的兒童使用?與事實(shí)不同(例如，水在華氏32度下凍結(jié))，科學(xué)的大觀念(例如材料在不同溫度下可以是固體，液體或氣體的觀念)使孩子們可以將他們的學(xué)習(xí)應(yīng)用于新的情況。

幼兒可獲得的科學(xué)思想的例子包括：

生命科學(xué)：所有生物都在成長(zhǎng)，發(fā)展并具有生命周期;他們有需求，并且有部分可以幫助他們滿足需求;它們依賴棲息地，包括其他生物;它們表現(xiàn)出多樣性和變異性。

地球與太空科學(xué)：可以觀察和描述諸如泥土和巖石之類的物質(zhì);天氣包括陽(yáng)光，溫度，風(fēng)和降水，所有這些都可以測(cè)量和記錄;天空中的物體呈現(xiàn)出可以預(yù)測(cè)的模式;人們對(duì)其他生物和地球都有影響。

物理科學(xué)：物體具有特征，并由適合特定目的的材料制成;物體根據(jù)其特性和表面的特性滾動(dòng)，滑動(dòng)或保持不變;聲音具有音量(大聲或柔和)和音調(diào)(高或低);光與不同材料的相互作用不同。

2.資源是否強(qiáng)調(diào)真實(shí)和可觀察的科學(xué)現(xiàn)象(物體，材料，生物和事件)，而不是抽象概念?高質(zhì)量的資源并沒有向兒童解釋大的想法，而是讓他們探索盡可能現(xiàn)實(shí)地呈現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)實(shí)世界現(xiàn)象。

例如，動(dòng)畫PBS系列《野生Kratts》中的一集介紹了受威脅的動(dòng)物，其特征和行為準(zhǔn)確地呈現(xiàn)，而不是擬人呈現(xiàn)。

為了獲得更互動(dòng)的體驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)?ldquo;帽子建造者”中的PBS Cat中使用“ Slidea-ma-zoo”游戲，該應(yīng)用程序邀請(qǐng)玩家將黃油或沙子放在不同的幻燈片上，并觀察游戲角色緩慢或快速滑動(dòng)時(shí)動(dòng)作中的摩擦效果。

3.資源是否以多種方式呈現(xiàn)科學(xué)思想和現(xiàn)象?當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下使用真實(shí)或現(xiàn)實(shí)的人工產(chǎn)物，口頭語(yǔ)言，寫作，視覺效果，動(dòng)作和動(dòng)畫來表達(dá)想法時(shí)，幼兒會(huì)學(xué)得最好。

例如，在PBS游戲“犀牛的打扮”中，敘述者以對(duì)兒童友好的方式定義了術(shù)語(yǔ) 屬性。圖片，口頭語(yǔ)言和書面文字用于描述平滑，蓬松，粗糙和其他屬性，明亮的符號(hào)和動(dòng)畫引導(dǎo)孩子進(jìn)行預(yù)測(cè)和測(cè)試變量。

同樣，《國(guó)家地理兒童奇妙動(dòng)物》中有關(guān)巨型太平洋章魚的視頻使用現(xiàn)場(chǎng)錄像和旁白以及地圖，文本框和動(dòng)畫來顯示和描述該動(dòng)物的身體特征，行為，需要和棲息地。

4.資源是否使兒童積極參與科學(xué)實(shí)踐?21世紀(jì)的科學(xué)教育愿景強(qiáng)調(diào)了NGSS科學(xué)與工程實(shí)踐以及在科學(xué)中進(jìn)行，思考和交流的重要性。

為了讓孩子及其父母和監(jiān)護(hù)人在家中探索這一點(diǎn)，老師可以在PBS Kids Play and Learn Science應(yīng)用程序中建議“ Ramp and Roll”活動(dòng)，該應(yīng)用程序邀請(qǐng)兒童用大理石和其他日常用品制作和測(cè)試坡道。該應(yīng)用程序中的其他活動(dòng)使孩子產(chǎn)生問題，收集數(shù)據(jù)，尋找模式以及談?wù)摬懴滤麄兊陌l(fā)現(xiàn)和想法。

在《窺視與大世界》一集中，角色模仿科學(xué)實(shí)踐，探索手電筒的工作原理，觀察并討論陰影的大小和形狀如何根據(jù)移動(dòng)方式而變化。

5.資源是否建立了現(xiàn)實(shí)世界的科學(xué)聯(lián)系?當(dāng)科學(xué)資源在孩子們熟悉的大科學(xué)思想與現(xiàn)實(shí)世界中的相關(guān)現(xiàn)象之間建立聯(lián)系時(shí)，它們會(huì)更有效。

例如，PBS Kids視頻“ 去種一棵樹”跟隨一群孩子種植一棵樹，并討論為什么樹木對(duì)環(huán)境很重要。角色直接向觀眾講述如何參與自己社區(qū)的植樹活動(dòng)。

一項(xiàng)名為“ Toy Take Apart”的活動(dòng)旨在讓孩子們使用真實(shí)的工具來剖析他們的玩具并發(fā)現(xiàn)其制作方法。這需要成人的監(jiān)督。

某些高質(zhì)量的資源不能解決所有五個(gè)問題，并且當(dāng)孩子在與他們共同使用的育兒，投資成年人的陪同下使用，與孩子討論有關(guān)問題時(shí)，所有資源都會(huì)更有效。他們?cè)谧鍪裁矗^察和思考。

有關(guān)選擇和使用幼兒及其家人的高質(zhì)量科學(xué)資源的更多信息，請(qǐng)查看“ 使用技術(shù)支持在家學(xué)習(xí)：幼兒父母的簡(jiǎn)單提示和學(xué)前科學(xué)在家里：窺視家庭科學(xué)應(yīng)用程序”。