社交媒體和技術(shù)在教室中的作用仍然是一個熱門話題。

該教育家最近發(fā)布了有關(guān)學(xué)校電話使用的故事， 以及社交媒體 在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間放松身心方面的作用。

悉尼科技大學(xué) (UTS)的最新研究 揭示了社交媒體使用對學(xué)業(yè)成績的影響。研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受到的影響會有所不同，具體取決于他們是高績效還是低績效。

這項由詹姆斯·韋克菲爾德(James Wakefield)領(lǐng)導(dǎo)，杰西卡·弗勞利(Jessica Frawley)合著的研究發(fā)現(xiàn)，花更多時間在Facebook上的低于平均水平的學(xué)生更有可能發(fā)布較低的分?jǐn)?shù)并失敗其課程，即使是出于教育目的。

但是，研究發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)不受他們在Facebook上花費(fèi)時間的影響。

韋克菲爾德和弗勞利(Wakefield and Frawley)對500多名入讀“入門會計”課程的一年級大學(xué)生進(jìn)行了研究，通過所有研究的加權(quán)平均分評估他們的總體學(xué)習(xí)成績，并詢問他們的社交媒體使用情況

由于這些學(xué)生的平均年齡為19歲，研究人員建議，對于高中生來說，他們的結(jié)果可能相似。

UTS商學(xué)院會計學(xué)科組高級講師Wakefield博士說：“成績較差的學(xué)生可能已經(jīng)在自我調(diào)節(jié)和專注上掙扎，因此似乎在Facebook上花費(fèi)的時間使學(xué)習(xí)進(jìn)一步分散了注意力。”

“我們發(fā)現(xiàn)，如果他們每天使用Facebook三個小時-遠(yuǎn)低于不到兩個小時的平均水平-在60分考試中差異約為6分，即10%。”

韋克菲爾德博士進(jìn)一步指出，低于平均水平的學(xué)生會花更少的時間學(xué)習(xí)，因為他們在Facebook上停留的時間越長。另一方面，成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠平衡學(xué)習(xí)并在Facebook上花費(fèi)時間。

給老師的提示

研究人員建議教育工作者應(yīng)以身作則，避免使用社交媒體網(wǎng)站與學(xué)生進(jìn)行課堂交流。

韋克菲爾德說：“一些教育者已經(jīng)將諸如Facebook之類的網(wǎng)站作為一種參與，學(xué)習(xí)和小組作業(yè)的工具。”

“但是，我們的研究表明，教育者應(yīng)僅將Facebook用于特定目的，而不是更廣泛地與學(xué)生交流。”