長(zhǎng)期停課使老師們尋找支持學(xué)生的方法。隨著越來(lái)越多的老師開(kāi)始以數(shù)字方式創(chuàng)建和分配作業(yè)，出現(xiàn)了一個(gè)重要的問(wèn)題：在遠(yuǎn)程教學(xué)期間，我們?nèi)绾巫詈玫刂С志哂袑W(xué)習(xí)差異的學(xué)生?

我想牢記的一般想法是：

保持靈活性：預(yù)計(jì)學(xué)生將需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的日常工作，并知道起初課程可能會(huì)運(yùn)行不流暢。

即使學(xué)生每天都可以使用技術(shù)，也要找到一種方法來(lái)將數(shù)字課程與體育活動(dòng)相結(jié)合，例如繪畫(huà)或使他們動(dòng)起來(lái)的東西。

將一些生活技能結(jié)合到家里，以提供各種學(xué)術(shù)和基于屏幕的工作。一整天在設(shè)備上工作可能會(huì)使學(xué)生筋疲力盡，而在家則提供了機(jī)會(huì)進(jìn)行以前無(wú)法完成的其他類(lèi)型的作業(yè)，例如雜務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)，這是學(xué)生成年后要做的事情。

通過(guò)在需要時(shí)提供入住服務(wù)，滿足學(xué)生的情感需求。Google Meet是舉行這些非正式會(huì)議的簡(jiǎn)便方法。

以下是我一直在努力的一些考慮因素和策略-其中許多是我已經(jīng)在課堂上與學(xué)生一起做的事情。當(dāng)學(xué)生將我?guī)У街С质視r(shí)，它們工作得很好，并且在學(xué)生在家中學(xué)習(xí)時(shí)，他們被要求變得更加自我指導(dǎo)，因此它們?nèi)匀缓苡袃r(jià)值。

錄制可訪問(wèn)的截屏視頻

截屏視頻已成為學(xué)生異步訪問(wèn)內(nèi)容的一種常用方法。對(duì)于殘疾學(xué)生，重要的是要考慮截屏的時(shí)間。視頻應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。關(guān)于長(zhǎng)度的一種常見(jiàn)指導(dǎo)是將自己限制為每個(gè)年級(jí)水平的一分鐘視頻，但我嘗試讓中學(xué)生的視頻時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)三分鐘。

將視覺(jué)效果與旁白相結(jié)合是增進(jìn)理解的好方法。理想的策略是同時(shí)使用攝像機(jī)和屏幕錄像機(jī)。使用此設(shè)置，可以捕獲教師的整個(gè)屏幕，同時(shí)角落的較小的彈出窗口通過(guò)其照相機(jī)顯示教師。

將所有截屏視頻都放在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的一個(gè)位置，并使這些資源的標(biāo)簽保持一致，以使新視頻易于學(xué)生查找。

通過(guò)視頻提供任何類(lèi)型的直接指導(dǎo)時(shí)，一次只專(zhuān)注于一項(xiàng)技能。這樣，學(xué)生就可以在需要支持時(shí)返回并查看單個(gè)資源，而不必篩選冗長(zhǎng)的視頻。

截屏視頻是引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的一種好方法，因?yàn)槟梢阅M學(xué)生應(yīng)該采取的步驟。建模視頻對(duì)于向?qū)W生展示如何使用不同的技術(shù)工具和平臺(tái)也很重要。

考慮可訪問(wèn)性的設(shè)計(jì)

盡管教育工作者必須在學(xué)生的個(gè)性化教育計(jì)劃(IEP)中提供適當(dāng)?shù)男薷暮瓦m應(yīng)，但學(xué)生可能需要其他支持。這是教師在設(shè)計(jì)和分發(fā)數(shù)字內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮的一些輔助功能策略。

使用隱藏字幕和視頻字幕： 選擇直播或錄制視頻的平臺(tái)時(shí)，請(qǐng)激活隱藏字幕。Google Meet具有內(nèi)置的此選項(xiàng)。如果您的屏幕錄像機(jī)沒(méi)有此選項(xiàng)，請(qǐng)考慮在屏幕錄像期間使用Web Captioner。在您共享會(huì)話后，它還會(huì)生成可下載的成績(jī)單。YouTube還為網(wǎng)站上的許多視頻提供了成績(jī)單。

為圖像添加替代文本：如果為學(xué)生提供圖像資源，則添加描述性替代文本可以使使用屏幕閱讀器的學(xué)生更容易訪問(wèn)它。替代文字可能不會(huì)出現(xiàn)在屏幕上，但會(huì)附加到圖像上，因此屏幕閱讀器會(huì)在其上顯示。

避免使用奇特的字體：彎曲的腳本字體在公告板上看起來(lái)不錯(cuò)，但是當(dāng)學(xué)生嘗試在計(jì)算機(jī)上閱讀時(shí)，這是有害的。選擇易于閱讀的字體，并在一種資源中使用不超過(guò)兩種不同的字體。通常推薦使用Arial，Times New Roman，Verdana和Helvetica字體。

確保PDF的可訪問(wèn)性：掃描的PDF的質(zhì)量會(huì)影響學(xué)生使用屏幕閱讀器的能力。為了確保您的PDF可以訪問(wèn)，請(qǐng)嘗試突出顯示文檔上的一些文本。如果您能夠突出顯示文本，則屏幕閱讀器應(yīng)拾取這些單詞。

描述超鏈接：將超鏈接嵌入文件中時(shí)，重要的是要清楚地指出鏈接的內(nèi)容。使用“單擊此處”作為超鏈接描述不會(huì)為具有屏幕閱讀器的人員提供任何上下文。相反，該文本應(yīng)準(zhǔn)確描述所鏈接的內(nèi)容。

UDL規(guī)劃技巧

使用通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(UDL)框架是教師滿足所有學(xué)習(xí)者的各種需求并保證其課程靈活性的絕佳方法。該框架通過(guò)考慮所有學(xué)習(xí)者的需求，提供了一種思考教學(xué)設(shè)計(jì)的方式。學(xué)生有選擇余地，而不是分配一種學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑。老師可以為學(xué)生提供多種參與，代表，行動(dòng)和表達(dá)方式，使學(xué)生在工作中有更多選擇。

在介紹新內(nèi)容時(shí)，允許學(xué)生通過(guò)在短片中提供材料，可以使用文本轉(zhuǎn)語(yǔ)音功能訪問(wèn)的文章以及詳細(xì)的信息圖來(lái)選擇學(xué)習(xí)材料的方式。如果可能，請(qǐng)嘗試查找與學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容，例如，在歷史課中，讓學(xué)生探索資源以發(fā)現(xiàn)有關(guān)他們感興趣的主題領(lǐng)域的更多信息。

在確定課程的結(jié)果或?qū)W生將要完成的產(chǎn)品以展示其理解力時(shí)，請(qǐng)考慮使用多種行動(dòng)和表達(dá)方法。向?qū)W生提供選擇方案的選擇板，以顯示他們學(xué)到的知識(shí)或讓他們提出想法。與其讓所有學(xué)生寫(xiě)一個(gè)段落，不如考慮讓他們錄制屏幕錄像，設(shè)計(jì)視覺(jué)效果或構(gòu)建一些東西來(lái)展示他們所學(xué)到的東西。

在這個(gè)不確定的時(shí)期，遵循這些準(zhǔn)則可以增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的訪問(wèn)。