與許多父母一樣，我的朋友(三歲的母親)自從Covid-19學(xué)校停課以來一直擔(dān)心如何幫助孩子完成三年級的學(xué)業(yè)，同時還要兼顧自己的工作職責(zé)。每個禮拜都是雜耍。但是，她最大的擔(dān)憂與任務(wù)無關(guān)。相反，她擔(dān)心自己的大孩子會失去他最近在實(shí)現(xiàn)個性化教育計(jì)劃(IEP)目標(biāo)方面取得的進(jìn)步。

她并不孤單。隨著全國各地學(xué)校的關(guān)閉，為殘障學(xué)生提供服務(wù)一直是一個緊迫而持續(xù)的問題。遵守IEP尤其令人擔(dān)憂，因?yàn)槁?lián)邦法律要求學(xué)校提供與每個學(xué)生的IEP一致的服務(wù)，并且當(dāng)孩子在家時，不可能完美地復(fù)制學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的服務(wù)。此外，《殘障人士教育法》(IDEA)是有關(guān)IEP服務(wù)的法規(guī)，其中不包括有關(guān)長時間停課的指導(dǎo)。教育者和家庭都在未知的領(lǐng)域中活動。

幸運(yùn)的是，教育部(DOE)發(fā)布了新的指南，使學(xué)校，教師和專家在三月份加入學(xué)生的IEP方面具有前所未有的靈活性。但是，這種靈活的許可留下了許多問題：最重要的是，我們?nèi)绾尾拍苷_地對待學(xué)生并提供遠(yuǎn)程支持?簡短的答案是，它很復(fù)雜，我們?nèi)栽谝黄鹋宄?。在Covid-19期間，由于教師比以往更加緊密地與家人合作，以支持孩子在家中學(xué)習(xí)，因此有6個考慮因素可以幫助IEP與家人進(jìn)行對話。

健康與聯(lián)系至上： 盡管在這段時間內(nèi)達(dá)到IEP目標(biāo)固然重要，但家庭的健康與聯(lián)系更為重要。通過與家人核對以確保每個人都安全，健康和有營養(yǎng)，探索每個學(xué)生在家(或在其護(hù)理場所)需要健康的條件。

如果需要，幫助家庭聯(lián)系到Feeding America，合作伙伴食品銀行或社區(qū)衛(wèi)生中心等資源。許多兒童通過公立學(xué)校獲得了食物和健康方面的支持(精神上和身體上的支持)，因此Covid-19停課，加上失業(yè)率上升，增加了學(xué)生及其家庭的需求。與我交談的一位特殊教育老師認(rèn)識到學(xué)生如果餓了或感到不安全也無法學(xué)習(xí)，因此每周進(jìn)行一次奔跑，為孩子們放下衛(wèi)生用品和不易腐爛的食物。

讓每個人都在同一頁上：首先詢問家人是否有孩子IEP的副本。如果他們找不到副本，請發(fā)送副本，并安排一個星期后召開電話會議以討論文檔。在通話中，使家庭適應(yīng)IEP，指出關(guān)鍵部分并幫助確定IEP目標(biāo)，這些目標(biāo)通常遵循當(dāng)前績效水平(PLEP)。盡管本文專門解決了IEP目標(biāo)，但I(xiàn)EP還包括有關(guān)住宿，修改和相關(guān)服務(wù)的重要信息，所有這些信息都經(jīng)過解釋和翻譯以實(shí)現(xiàn)新的在家學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)。

詢問學(xué)生和看護(hù)者的感受，并兌現(xiàn)這些感受，并回答有關(guān)IEP目標(biāo)，在家中的學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)展或特殊教育服務(wù)的任何問題。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持IEP目標(biāo)和腳手架練習(xí)與孩子上學(xué)時看起來并不一樣，沒關(guān)系。

將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為新現(xiàn)實(shí)：與護(hù)理人員和學(xué)生一起確定在家中看起來像什么目標(biāo)和基準(zhǔn)。討論如何將學(xué)校實(shí)踐轉(zhuǎn)換為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，并在考慮到家庭和學(xué)生不斷變化的現(xiàn)實(shí)的情況下開放重新審視這些目標(biāo)。例如，如果小學(xué)生的社交技能目標(biāo)是通過在同伴小組中輪流進(jìn)行和分享來衡量的，那么家庭可能會先寫一個關(guān)于分享和輪流的重要性的社交故事，然后在此技巧中找到適用此技能的示例回家(例如，“現(xiàn)在是個好時機(jī)，可以讓您的兄弟和iPad(或自行車)一起轉(zhuǎn)彎，然后輪到您了”)。

在許多地區(qū)，視頻會議已成為幫助實(shí)現(xiàn)IEP目標(biāo)的重要服務(wù)提供方法。但是在提供視頻支持之前，請先確定您正在使用的家庭是否具有可靠的連接以及具有該功能的設(shè)備。如果沒有，要么幫助家庭找到這些資源(某些學(xué)校和組織在Covid-19期間向家庭提供免費(fèi)的熱點(diǎn)和計(jì)算機(jī))，要么選擇其他通信方式。

提供工具和策略以幫助您：分享適用于您案例研究中的學(xué)生的見解和學(xué)習(xí)策略。這些可能包括通過視覺提示制定日程安排，提供感官休息時間，使用if / then板，創(chuàng)建諸如字母縮寫和/或愚蠢的旋律之類的記憶小游戲。

將家庭與專門服務(wù)于神經(jīng)多樣性人群的社區(qū)組織和父母支持團(tuán)體聯(lián)系起來也可能會有所幫助。特殊兒童委員會將在 2020年5月30日之前向需要訪問其資源和討論論壇的任何人免費(fèi)提供會員資格。對于擁有可靠技術(shù)的家庭，還有一些應(yīng)用程序和技術(shù)工具可為您提供幫助。

安排交流： 通過清晰的步驟來保持聯(lián)系，結(jié)束每次交流，并為下一次對話安排一個特定的日期。每個家庭都有不同的工具和方法，具體取決于他們的情況。在提供教育服務(wù)中，連接和通信比以往任何時候都更加重要。在一起是唯一的方式，這意味著在雙方可能采取的途徑和時間表中與家人見面。

記住記錄與家人和學(xué)生的所有對話也很重要，這是IDEA所要求的。即使現(xiàn)在以不同的方式交付服務(wù)，記錄文檔也是一種持續(xù)的最佳實(shí)踐。當(dāng)學(xué)校重新開放時，此文檔將有助于報告和解決服務(wù)問題。

在IEP之外思考： 鼓勵家庭和學(xué)生利用他們所知道的和在家中可用的東西進(jìn)行工作。建議一起閱讀，呼吸新鮮空氣，創(chuàng)作藝術(shù)品，玩游戲以及練習(xí)生活技能。實(shí)際上，其中許多活動直接幫助實(shí)現(xiàn)IEP目標(biāo)，并支持兒童的學(xué)業(yè)，社會和情感發(fā)展。

最后，也要給自己寬限期。感覺像您正在摸索一樣沒事–我們所有人都以我們沒有計(jì)劃或準(zhǔn)備的方式來實(shí)踐教育服務(wù)。歸根結(jié)底，要知道在這些不確定的時期，繼續(xù)把學(xué)生放在第一位是我們最好的教育指南針。