如果您走進(jìn)我的高中世界語(yǔ)言教室，您可能會(huì)認(rèn)為我對(duì)橡皮鴨非常著迷，其中有125只從兩個(gè)籃子里溢出。所有的鴨子都有自己的名字和個(gè)性：例如，一只暗黑發(fā)光的鴨子是一個(gè)叫Miguel的吸血鬼，而他的最好的朋友Maverick則有黃色的莫霍克族，喜歡沖浪。

幾年前，我買了25只鴨子，用作將學(xué)生分為幾類的工具，隨著時(shí)間的流逝，它們已經(jīng)成為我班上的“物”，學(xué)生加入了收藏中，使我的數(shù)量達(dá)到了可笑的高水平。

我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)老師的性格都不一樣，并不是每個(gè)老師在教室里都想要一籃子又一籃子的鴨子。但我希望我的經(jīng)歷能啟發(fā)您考慮擁抱不同的事物如何激發(fā)您的課堂好奇心和創(chuàng)造力。

我如何使用它們

多年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些是將鴨子融入我的課堂的最一致的成功方法：

參與：有時(shí)我忘了最后一次講話的學(xué)生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，一旦學(xué)生回答了問(wèn)題，我就給他們鴨子。這是一種簡(jiǎn)單，快速的方式來(lái)告訴誰(shuí)說(shuō)話。

寫作： 有時(shí)我的學(xué)生會(huì)用西班牙語(yǔ)進(jìn)行自由寫作。如果我讓他們寫關(guān)于周末，上課等的文章，他們的回答通常很無(wú)聊。但是，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)寫出具有特殊個(gè)性的鴨子，他們就會(huì)變得更有想象力。

“描述您的鴨子在周末做什么”或“告訴我您的鴨子的家人”等提示成為創(chuàng)造力的途徑。鴨子提供建議，發(fā)表意見或講故事的鴨子會(huì)讓學(xué)生覺得作業(yè)不太私人。雖然這種方法看起來(lái)很幼稚，但我發(fā)現(xiàn)它為原本普通的任務(wù)帶來(lái)了樂(lè)趣。

項(xiàng)目和視頻：您的學(xué)生對(duì)視頻感興趣嗎?通常是我的。鴨子可以用作視頻中的角色，以減輕壓力并提高創(chuàng)造力。與書寫一樣，使用鴨子可以使演示減少關(guān)于學(xué)生的顯示，這些學(xué)生不需要表現(xiàn)自己，從而減少了焦慮。我的學(xué)生在各種項(xiàng)目中都使用過(guò)鴨子：在有些情況下，鴨子被轉(zhuǎn)移到校園中以創(chuàng)建有關(guān)他們生活的視頻故事書;在其他情況下，它們則用于重演歷史和虛構(gòu)的事件，并由學(xué)生創(chuàng)建旁白。

好處

放松文化：讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧，我們的學(xué)生常常不會(huì)覺得我們教的東西很有趣。在教學(xué)中使用有趣的物體可以將您的教室變成一個(gè)發(fā)生意外事件的地方，并且可以極大地反感冷漠。如果沒(méi)有別的，學(xué)生們開始想知道下一步該怎么做。

充當(dāng)視覺提示： 跟蹤學(xué)生與對(duì)象的參與可能是查看誰(shuí)在主導(dǎo)對(duì)話的一種簡(jiǎn)單方法。例如，我可能提出問(wèn)題或提示進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，我給每只鴨子一只手。當(dāng)我環(huán)顧整個(gè)房間時(shí)，目標(biāo)是讓每個(gè)人都有一只鴨子。

對(duì)于焦慮的學(xué)生，鴨子將成為您和他們的切實(shí)線索。在今年年初，學(xué)生們了解到當(dāng)我拔出鴨子時(shí)，他們都需要參加。那些焦慮的人知道他們需要參加，但是他們也知道他們可以選擇何時(shí)參加-他們不會(huì)被隨機(jī)召喚，并且可以為上課做準(zhǔn)備。

轉(zhuǎn)移重點(diǎn)：在進(jìn)行項(xiàng)目和自由寫作的情況下，撰寫和/或介紹自己的內(nèi)容可能會(huì)令人恐懼。專注于無(wú)生命的物體可能會(huì)減少焦慮。學(xué)生常常害怕在同齡人面前顯得愚蠢。談?wù)撍麄兊膫€(gè)人生活可能很辛苦，他們可能不想分享。使用創(chuàng)意或有趣的對(duì)象會(huì)使焦點(diǎn)從自己身上移開。

一些建議的準(zhǔn)則

找到你的東西： 橡皮鴨并不適合所有人。找到能讓您和您的學(xué)生笑的東西—可能是太陽(yáng)鏡，塑料圓環(huán)或木偶。

當(dāng)心“借用”：嘗試會(huì)發(fā)生。只要確保您收集了這些物品并在不使用時(shí)將其保存起來(lái)即可。如果您在年初開始介紹它們，它們將成為班級(jí)的一部分，通常不會(huì)被學(xué)生采用;更大的風(fēng)險(xiǎn)是隨機(jī)經(jīng)過(guò)教室的學(xué)生。

禁止彈丸：學(xué)生會(huì)被誘惑扔小物件。設(shè)定您的班級(jí)期望。正如我對(duì)學(xué)生說(shuō)的那樣：“如果我們對(duì)玩具的態(tài)度不好，我們就不能玩它們。”

不過(guò)，我能提供的最佳建議之一就是享受歡鬧。諸如橡皮鴨之類的愚蠢工具之所以起作用，是因?yàn)樗鼈円龑?dǎo)了兒童時(shí)期的積極聯(lián)誼活動(dòng)，以幫助我們的學(xué)生和我們自己。如果您讓學(xué)生接受他們的愚蠢行為，他們將更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)造力。這使您有機(jī)會(huì)了解更多有關(guān)其個(gè)性的信息。教學(xué)中最好的部分之一是與我們的學(xué)生建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)，橡皮鴨之類的工具可以使這些聯(lián)系更加真實(shí)。