就像老師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要考慮到學(xué)生的需求一樣，專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者也需要在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)時(shí)要考慮到成人的需求。教育工作者以多年的生活經(jīng)歷走進(jìn)我們的會(huì)議，這些生活經(jīng)歷塑造了他們的信念，思維方式和價(jià)值觀。在教室中為這些老師和學(xué)生工作的系統(tǒng)的創(chuàng)建已經(jīng)花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，因此要求老師在不考慮他們需求的情況下改變系統(tǒng)的某些方面會(huì)感到侮辱或無法解決。老師們也很忙，他們的思想充滿了待辦事項(xiàng)清單，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)跁?huì)議期間無法放慢腳步和反思。

作為促進(jìn)者，我們可以使用以下成人學(xué)習(xí)的原則來幫助我們的教育者創(chuàng)造學(xué)習(xí)，反思和轉(zhuǎn)變實(shí)踐的思維空間。

成人學(xué)習(xí)的三大原則

1.明確原因：這是成人學(xué)習(xí)計(jì)劃的最重要原則。找到一種方法與教師之所以加入該職業(yè)的原因聯(lián)系起來，無論是影響生活，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考還是發(fā)展我們的未來領(lǐng)導(dǎo)者。如果找不到這種聯(lián)系，請(qǐng)重新評(píng)估您要求老師做出的轉(zhuǎn)變。

考慮通過讓參與者有時(shí)間進(jìn)行書面思考并與同事共享來開始會(huì)議。良好的開放機(jī)會(huì)包括要求每位老師反思自己一天的挑戰(zhàn)，或列出他們希望學(xué)生成年后具備的特征或技能。另一種方法是通過討論鼓舞人心的報(bào)價(jià)或視頻剪輯來開始會(huì)議。無論采取哪種策略，目標(biāo)都是首先利用教師成為教育工作者的原因，因此他們有動(dòng)力和精力去考慮方法的轉(zhuǎn)變。

2.提供發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)：成年專業(yè)人員在工作中應(yīng)有發(fā)言權(quán)。想一想您如何可以放開一些主持人的控制權(quán)，然后將您的老師放到駕駛員座位上。詢問他們?nèi)绾巫詈玫貙W(xué)習(xí)，然后做出選擇并做出回應(yīng)，即使這些選擇違背了您作為促進(jìn)者制定的計(jì)劃。您的老師在議程項(xiàng)目上需要更多時(shí)間嗎?他們是愿意成對(duì)工作，還是要比您計(jì)劃的更快地適應(yīng)自己的情況?最好的協(xié)助者知道何時(shí)放棄控制權(quán)。我學(xué)會(huì)了擱置自我，為房間里的成年人創(chuàng)造空間挑戰(zhàn)我的計(jì)劃。

甚至放棄一點(diǎn)點(diǎn)控制權(quán)(例如要求教師就議程項(xiàng)目提供意見并安排會(huì)議進(jìn)度)也可能會(huì)影響投資。盡早并經(jīng)常要求輸入和反饋。通過征詢意見來開始您的會(huì)議，并給自己寫一封提醒，以期在會(huì)議進(jìn)行中問什么對(duì)您的老師有效，而對(duì)老師無效。

通過為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)分享他們的想法，您可以傳達(dá)他們的投入得到重視的重要成人需求。我認(rèn)識(shí)的一位新校長(zhǎng)要求，在每次專業(yè)發(fā)展會(huì)議和通過Google Forms開會(huì)后，匿名反饋。持續(xù)不斷的交流可以安全地消除挫敗感，并有機(jī)會(huì)分享思想，因此不會(huì)潰爛或產(chǎn)生怨恨，并且可以聽到聲音。

3.在新的學(xué)習(xí)與反思之間取得平衡：成年人有動(dòng)力立即學(xué)習(xí)所教的技能或知識(shí)，明天明天可以在課堂上嘗試新的東西時(shí)學(xué)習(xí)。但是，重要的是要在學(xué)習(xí)新信息的時(shí)間和角色扮演或明確計(jì)劃實(shí)施的時(shí)間上取得適當(dāng)?shù)钠胶?。在?jì)劃的第一階段之后，您可以仔細(xì)檢查計(jì)劃以確保您具有：

數(shù)量有限的目標(biāo)，都清晰明了。

計(jì)劃在本次會(huì)議上花費(fèi)大約三分之一的時(shí)間來學(xué)習(xí)新信息，而另外三分之二的時(shí)間用來通過角色扮演，計(jì)劃，分享想法以及與同事討論來反思或?qū)嵺`。

最終處理時(shí)間。

我們承認(rèn)，我們的學(xué)生需要時(shí)間來進(jìn)行處理，練習(xí)和轉(zhuǎn)移，但我們經(jīng)常需要提醒人們，成年人，由于其歷史和信仰體系更加復(fù)雜，需要更多的時(shí)間將他們所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)知道的知識(shí)結(jié)合起來。沒有時(shí)間去思考改變，成年人通常會(huì)找到一種方法來拒絕改變的建議，并繼續(xù)他們已經(jīng)采取的道路。

與同事一起思考時(shí)間的協(xié)議和結(jié)構(gòu)通常效果最好。考慮為成年人改編詹妮弗·岡薩雷斯(Jennifer Gonzalez)的討論策略之一，或要求您的老師以書面形式進(jìn)行反思。最近，我看著獨(dú)立掃盲顧問梅根·哈格雷夫(Meghan Hargrave)結(jié)束了每節(jié)課，要求老師寫下第二天要嘗試的一件事，幾周后要嘗試的一件事以及明年要嘗試的一件事。

無論使用哪種方法，都不要抵制擠壓更多議程項(xiàng)目的誘惑。當(dāng)您為參與者提供足夠的時(shí)間進(jìn)行處理和思考時(shí)，請(qǐng)擁抱筆的安靜聲音或熱烈的討論聲音。

通過檢查Elena Aguliar 基于研究的成人學(xué)習(xí)原則集合，進(jìn)一步挖掘成人需求。牢記成人學(xué)習(xí)者的需求，您會(huì)發(fā)現(xiàn)自己擁有投入，投入的教育者。