不到十年前，該國相對的三個學(xué)區(qū)在技術(shù)上押下了大筆賭注。他們對基礎(chǔ)設(shè)施進行了大量投資，創(chuàng)建了廣泛的在線課程，并資助了連通性計劃，以便學(xué)生可以24/7全天候上課。他們意識到技術(shù)無法神奇地解決他們的所有問題，于是做了許多學(xué)區(qū)無法做到的事情，花費了時間和金錢來培訓(xùn)教師，以將人與人之間的聯(lián)系和學(xué)術(shù)上的嚴(yán)格性放在首位的方式將技術(shù)融入他們的實踐中。

當(dāng)Covid-19大流行迫使學(xué)校關(guān)閉時，各學(xué)區(qū)的負責(zé)人表示，向遠程學(xué)習(xí)的過渡基本上是無縫的：學(xué)校關(guān)閉后的第二天，大多數(shù)學(xué)生和老師都上網(wǎng)了，而且重要的是，知道該怎么做。

但這絕不是目標(biāo)。對于這群管理員來說，幾年前采用技術(shù)并不是要省錢或減少對骨肉老師的依賴，這絕不是預(yù)防長時間停學(xué)的預(yù)防措施。當(dāng)時，這簡直就是一種必要，一種吸引生活在按需世界中，在數(shù)字媒體中找到創(chuàng)意渠道，并不可避免地依靠深厚技術(shù)能力來壓制孩子工作的孩子的方法。新經(jīng)濟。

對于Lindsay聯(lián)合學(xué)區(qū)的學(xué)生來說，Lindsay統(tǒng)一學(xué)區(qū)是加利福尼亞農(nóng)業(yè)中部繁華的中央山谷中一個很小的學(xué)前班12年級地區(qū)，許多父母在田間和棚子里曬日光浴，這也是幫助孩子擺脫貧困和貧困的一種方法。隔離。即使在非緊急情況下，使用設(shè)備和高質(zhì)量的數(shù)字學(xué)習(xí)也是該地區(qū)4000多名學(xué)生獲得更好經(jīng)濟前景的生命線。“該地區(qū)的負責(zé)人湯姆•魯尼(Tom Rooney)說：“從許多方面來說，我們都是24/7全天候?qū)W區(qū)”，他指出學(xué)校為當(dāng)?shù)丶彝ヌ峁┝嗽S多環(huán)繞服務(wù)，例如膳食，醫(yī)療保健，課后學(xué)術(shù)支持。靈活，嚴(yán)格的在線學(xué)習(xí)是另一項基本服務(wù)。

在國家封鎖之后，將這三個區(qū)域放到適當(dāng)?shù)奈恢茫惯@三個地區(qū)可以過渡到家庭學(xué)習(xí)，這需要花費多年的專門工作，并且要注意以下一些構(gòu)建基塊：

在桌子上讓TECH擁有真正的席位

將技術(shù)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的中心和位置意味著以許多地區(qū)目前沒有的方式對技術(shù)進行優(yōu)先排序。

我們與之交談的主管已經(jīng)做了近十年的工作-將大量預(yù)算分配給技術(shù)，建立強大的IT部門，并孜孜不倦地考慮細節(jié)，以使復(fù)雜的技術(shù)操作能夠順利進行。Cajon Valley Union的負責(zé)人David Miyashiro說：“從IT方面的后端來看，這是一個沉重的負擔(dān)，但是我們國家最好的企業(yè)已經(jīng)能夠在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮樞紐作用，使IT發(fā)揮中心作用。” 學(xué)區(qū)是圣地亞哥縣以東的高貧困區(qū)，2016年，選民們在該校批準(zhǔn)了2000萬美元的債券，以資助該區(qū)的科技投資。

口頭服務(wù)對技術(shù)的重要性還遠遠不夠;必須進行運營更改，使技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者處于擁有真實預(yù)算的真正權(quán)威位置。“在我們地區(qū)，我們的首席技術(shù)官是助理總監(jiān)。他在組織中排名第二。我們的主要業(yè)務(wù)是學(xué)習(xí)和成就-但我們是為客戶群服務(wù)的公司。宮代郎說，這與大多數(shù)地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人的想法不同。

林賽區(qū)也對技術(shù)進行了大量投資，但魯尼校長表示，將“極其強大的技術(shù)團隊”與一支優(yōu)秀的課程團隊聯(lián)系起來更為重要。“這是關(guān)于學(xué)習(xí)。技術(shù)是交付的方式，”他說，并強調(diào)了該地區(qū)優(yōu)先事項的關(guān)鍵細節(jié)。“如果您沒有一支強大的，面向未來的，堅定的課程團隊來設(shè)計可以通過技術(shù)提供的學(xué)習(xí)機會，那么您將無法滿足學(xué)習(xí)者和家庭的需求。而且這也不會為任何人為他們將要面對的未來做好準(zhǔn)備。”

解決技術(shù)物流

十三年前，林賽的利益相關(guān)者(學(xué)校工作人員，父母和商業(yè)社區(qū))決定，每個學(xué)生都應(yīng)該擁有一臺計算機(每三年更換一次)，互聯(lián)網(wǎng)連接和訪問在線課程。他們與林賽(Lindsay)市合作開展了社區(qū)Wi-Fi項目，并與第三方提供商合作在整個區(qū)域放置塔樓和近1500個熱點。魯尼說，他們通過這些努力付出了自己的努力–除了通過贈款資助的持續(xù)不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)外，他們都是通過普通基金來支付的。一切都與優(yōu)先事項有關(guān)：“我們的資金最多，就像林賽一樣。但作為一個社區(qū)，我們將其作為優(yōu)先事項，這就是我們投入資金的地方。”他說。

同樣，2012年，邁阿密戴德縣公立學(xué)校從債券公投中投資了25億美元，用于為每個學(xué)生購買設(shè)備以及Promethean板等教室內(nèi)工具，建造Wi-Fi并在學(xué)校和社區(qū)中創(chuàng)建熱點。Miami-Dade的負責(zé)人Alberto Carvalho說：“目的是提供公平的資源訪問權(quán)限，以便學(xué)生可以隨時隨地進行24/7的學(xué)習(xí)。” “一夜之間，我們飛躍到了21世紀(jì)。”

當(dāng)全國各地的學(xué)校都在處理諸如Zoombombing(外部用戶在在線視頻會議平臺上使會議崩潰)和笨拙的技術(shù)之類的技術(shù)問題時，Miyashiro擔(dān)心ed技術(shù)將以一個壞名聲從流行中脫穎而出。他將用戶錯誤和缺乏培訓(xùn)歸咎于學(xué)校目前正在遇到的一些麻煩。他說：“如果這不是人們一直在做的事情，那么你不能指望人們會選擇這些工具并使用它們。” 大多數(shù)地區(qū)沒有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)設(shè)施，無法突然轉(zhuǎn)換為在線模式。“他們沒有單點登錄，沒有數(shù)據(jù)隱私-我們在數(shù)字領(lǐng)域已經(jīng)做了很多工作，為我們做好安全性，數(shù)據(jù)隱私和數(shù)據(jù)交換做準(zhǔn)備。” 但是制定這些后勤流程可能需要花費數(shù)年時間。宮代郎說：“即使在大流行之前，也很難做到這一點。”

建立在線課程

沒有良好的內(nèi)容和良好的教學(xué)，這些工具將毫無意義。Lindsay Unified于5年前開始加強其在線課程。魯尼估計，在大流行之前，其數(shù)字課程幾乎占高中生預(yù)期掌握的學(xué)習(xí)成果的50%至60%。但是，課程中最重要的部分仍然是一對一或與一組學(xué)習(xí)者一起工作的老師的權(quán)限。這個方程式之所以起作用，是因為“我們實際上建立了成千上萬個播放列表，”魯尼解釋說，指的是學(xué)習(xí)單元或課程，其中包含例如視頻，書面證據(jù)，其他資源，以及對ELL學(xué)生的主題支持。

對于Cajon山谷而言，這種大流行激發(fā)了播放列表的稍有不同。雖然學(xué)校已經(jīng)可以獲取足夠的在線課程，但學(xué)區(qū)決定通過為每個學(xué)習(xí)水平制定定制的播放列表來集中課程流，以期消除教師在過渡到完全學(xué)習(xí)后的日常壓力。時間遠程學(xué)習(xí)。

宮代郎說：“我們匯集了我們的集體資源以及一些最精明的老師，以幫助設(shè)計整個學(xué)年末的個性化播放列表，使老師可以專注于生存。”

保持人的維度

當(dāng)使用技術(shù)以差異化的方式提供高質(zhì)量的課程時，并且對教師進行了優(yōu)先考慮與學(xué)生聯(lián)系的培訓(xùn)，這些負責(zé)人說，結(jié)果令人矚目。例如，在林賽(Lindsay)，學(xué)生在數(shù)學(xué)和ELA狀態(tài)測試中的熟練程度都在提高，停學(xué)和輟學(xué)率正在下降，去年高中畢業(yè)率提高到了91.8%。然而，在全國范圍內(nèi)，圍繞使混合式學(xué)習(xí)對有特殊需要的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)者和難以到達的，脆弱的人群平等的工作還需要做更多的工作。

邁阿密戴德大學(xué)的教育工作者—預(yù)計在大流行期間每個學(xué)校每天要與學(xué)生互動三到四個小時(學(xué)生還要在教師的指導(dǎo)下進行獨立的工作，持續(xù)三個小時)—對現(xiàn)在的數(shù)字工具而言，這并不是陌生的使用?？ㄍ呗哉f：“我們已經(jīng)花費了大量的金錢和時間來使老師們意識到……利用數(shù)字資源來進行差異化的教學(xué)。” “當(dāng)我們過渡到遠程學(xué)習(xí)時，我們?yōu)榻處焺?chuàng)建了兩天的PD，以使他們重新認(rèn)識他們已經(jīng)知道的知識。這就是為什么我認(rèn)為這種過渡是如此無縫的原因-這不是第一次向教師介紹他們從未見過的數(shù)字資產(chǎn)。”

宮代注意到，盡管如此，要取得適當(dāng)?shù)钠胶膺€是很棘手的。“這并不是要讓孩子們登錄時使用閃亮的設(shè)備，因此我們可以說：'現(xiàn)在我們的孩子們正在使用技術(shù)。' 那只是用一臺機器代替鉛筆和教科書，它錯過了所有機會，”他說。相反，有效的混合學(xué)習(xí)是“關(guān)于利用技術(shù)來改善人類流程，使我們更高效，更有效，以及使用數(shù)據(jù)來確保我們實現(xiàn)目標(biāo)的情況。那就是其他行業(yè)使用技術(shù)的方式，但是現(xiàn)在多數(shù)人并不是在教室里使用技術(shù)的方式。但是我們應(yīng)該做到。”