隨著學(xué)校在線過(guò)渡，以便學(xué)生可以在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)期繼續(xù)學(xué)習(xí)，同步地推動(dòng)了確保教師和領(lǐng)導(dǎo)者繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)。
畢竟，由于COVID-19大流行而產(chǎn)生的深刻變化意味著，教師必須盡最大的可能（甚至比平時(shí)更出色），以確保當(dāng)前的混亂不會(huì)演變成難以控制的混亂局面。

為應(yīng)對(duì)大流行對(duì)學(xué)校運(yùn)營(yíng)的影響，PeopleBench是一家提供資源和咨詢服務(wù)以增強(qiáng)教育工作者能力的公司，它開(kāi)發(fā)了一種有效的方法來(lái)提高教育工作者的應(yīng)變能力和有效性。

“準(zhǔn)備好恢復(fù)能力的推算員”基于組織工作的心理學(xué)家從業(yè)者Kathryn McEwen和心理健康研究人員Peter Winwood博士于2011年設(shè)計(jì)的工作時(shí)恢復(fù)能力（R @ W）模型。

下面，教育者與PeopleBench首席執(zhí)行官Vicky Cameron博士談?wù)劻嗽撃Ｐ?，以及該組織的新資源如何幫助教師和校長(zhǎng)在這個(gè)困難時(shí)期蓬勃發(fā)展。


風(fēng)險(xiǎn)投資：必須適應(yīng)澳大利亞教育領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)自COVID-19爆發(fā)以來(lái)不斷發(fā)展的前所未有的變化需求。面對(duì)面教學(xué)不再是一種選擇，專業(yè)發(fā)展側(cè)重于迅速提高教師和其他教育者的技能，以在線或視頻會(huì)議等替代模式提供教育。盡管許多教育機(jī)構(gòu)以前在有限的領(lǐng)域提供靈活的教與學(xué)，但只有少數(shù)教育者有機(jī)會(huì)或有必要在該領(lǐng)域發(fā)展技能。適應(yīng)快速的變化和破壞需要比平常更大的彈性，從而導(dǎo)致需要專業(yè)發(fā)展也要關(guān)注健康和彈性。


VC：PeopleBench開(kāi)發(fā)了一種“彈性就緒估算器”，該資源與Kathryn McEwen和Peter Winwood博士（2011）共享工作彈性（R @ W）模型。該模型由七個(gè)部分組成：真實(shí)生活，保持觀點(diǎn)，掌握壓力，進(jìn)行互動(dòng)，保持健康，建立網(wǎng)絡(luò)。除了介紹R @ W模型外，PeopleBench還根據(jù)教育背景調(diào)整了這七個(gè)組成部分，并將在此之后進(jìn)行說(shuō)明性網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)。在對(duì)抗COVID-19的斗爭(zhēng)中，教育工作者處于第一線，他們致力于無(wú)縫地提供教育，同時(shí)遭受前所未有的破壞。R @ W模式將確保校長(zhǎng)不僅擁有一份想法清單，以幫助他們保持較高的應(yīng)變能力，


VC： COVID-19爆發(fā)產(chǎn)生了一些積極成果，其中之一就是教育者采用了新穎的方式來(lái)展示課程，并迅速熟練使用靈活的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教育水平，這是令人驚奇的方式自己的需求。另一個(gè)積極的影響是靈活的學(xué)習(xí)模式如何鼓勵(lì)父母和家人一起參與教育過(guò)程。在更大范圍內(nèi)，這種破壞促進(jìn)了教育結(jié)構(gòu)體系的迅速變化。自工業(yè)革命以來(lái)，教育變化緩慢。這項(xiàng)活動(dòng)為孤立的學(xué)習(xí)環(huán)境中專門(mén)建造的教室中成排的書(shū)桌鋪平了道路。