今天，澳大利亞人正在以“青年教師：職業(yè)的未來”為主題慶祝世界教師日。

這一天提供了一個機(jī)會來慶祝全世界的教學(xué)專業(yè)，總結(jié)成就，并解決一些吸引和保留該專業(yè)最聰明的人才的重要問題。

但是，在全國的K-12和高等教育部門之間，關(guān)于如何為現(xiàn)代教室做好準(zhǔn)備的新教師的爭論一直很激烈。

畢竟，越來越多的研究表明，教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量直接相關(guān)。

麥格理大學(xué)教授瑪麗·瑞安(Mary Ryan)是教師教育和教師工作方面的專家，也是大學(xué)教育學(xué)院院長。

賴安教授認(rèn)為，關(guān)注質(zhì)量教學(xué)比“質(zhì)量教師”更為重要，而質(zhì)量教學(xué)必須是“終身追求”。

因此，她強調(diào)了為教師提供持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會的重要性，以及對教師工作復(fù)雜性的廣泛理解。

“您沒有作為一名出色的入門老師畢業(yè)，僅此而已。任何老師，無論他們有多出色，都需要在整個職業(yè)生涯中繼續(xù)學(xué)習(xí)。”她說。

“我的意思是，讓我們面對現(xiàn)實，如果您去看了20年前合格的醫(yī)生，而他們卻從未跟上過最新消息，那您會有些擔(dān)心。”

瑞安教授說教學(xué)也是如此。

“如果某人畢業(yè)，然后再也跟不上最新發(fā)展，那么他們?yōu)槲磥淼暮⒆犹峁┦裁礃拥慕逃?” 她說。

“澳大利亞教師在世界上的行政工作量最高，因此很難找到時間發(fā)展自己和事業(yè)。”

瑞安教授說，在研究中告知教師實踐，并給予教師指導(dǎo)他們自己的研究和項目的機(jī)會，在這里起著重要作用。她指出，然而，這并不只是讓教師使用“基于證據(jù)的”方法那么簡單。

瑞安教授說：“教師必須不斷利用自己的知識和經(jīng)驗來應(yīng)對新環(huán)境。”

“在一個教室中使用證據(jù)與在另一個教室中使用證據(jù)是不同的，因為條件總是不同的。”

瑞安教授說，除了簡單地讓老師使用證據(jù)以外，還需要考慮和完成更多的工作。

“我的重點是，我們需要基于證據(jù)的實踐，但我們也需要基于實踐的證據(jù)。這是兩個重要因素。”她說。

“因此，教師自己的經(jīng)驗，理解，知識和直覺對于嘗試將證據(jù)轉(zhuǎn)化為上下文非常重要，因為如果您直接拿走現(xiàn)成的東西，它將永遠(yuǎn)無法奏效。”