下周五，澳大利亞將以“青年教師：職業(yè)的未來”為主題慶祝世界教師日。

這一天提供了一個機會來慶祝全世界的教學專業(yè)，總結(jié)成就，并解決一些吸引和保留該專業(yè)最聰明的人才的重要問題。

伯大尼天主教小學的一名教師Yvonne Terweeme是一位才華橫溢的老師，最近因其發(fā)展知識和技能以更好地為土著學生和學校更廣泛的社區(qū)服務(wù)而受到認可。

NGS獎學金授予了6個獎學金，總價值5,000美元，用于表彰積極致力于職業(yè)發(fā)展并為自己的直接社區(qū)和更廣泛的教育領(lǐng)域做出貢獻的教育工作者。

這項榮譽使獲獎?wù)吣軌蜻M行自己選擇的專業(yè)發(fā)展計劃-對于Terweeme而言，這將是“更聰明的領(lǐng)導力”課程，為她配備有價值的工具，她可以將其傳遞給學生，同事和更廣泛的社區(qū)。

“真正融入了土著文化”

特威姆在獲得法官選擇獎后對教育家說，她的目標是確保學校和帕拉馬塔教區(qū)的土著學生有足夠的機會從可用的資源和計劃中受益。

“我也很高興有機會與教區(qū)的教職員工一起工作，并與我們社區(qū)的本地成員一起探討如何在我們的計劃中尊重跨課程優(yōu)先領(lǐng)域，以強調(diào)土著文化對所有澳大利亞人的重要性，” Terweeme告訴教育家。

Terweeme還希望看到土著語言“真正地嵌入”到學校的課程中，并使其成為學校文化的一部分。

她說：“這還將確保跨課程優(yōu)先重點不會簡單地以一種象征主義的方式實施，并有助于真正融入土著文化。”

Terweeme還開始與CEDP土著單位Jarara聯(lián)系，以計劃和實施其社區(qū)可以支持Wilcannia的一所偏遠土著學校的方式。

她說：“遠離家人的教育和在內(nèi)陸地區(qū)的生活無疑使我對人們所面臨的許多挑戰(zhàn)敞開了懷抱。”

“偏遠地區(qū)的學校通常設(shè)有復合班，員工擔任多個職務(wù)。當員工需要更換時，獲得臨時工總是很困難。”

特韋姆說，如果在偏遠學校中有更好的人員配備，這將有助于減少教師的工作量并最終增加人員的福祉。

她說：“這將有助于建立一貫的強校，為社區(qū)及其年輕人提供堅實的基礎(chǔ)。”

捐贈學校需要的東西，例如冬天的足球鞋和套頭衫是一種令人振奮的方式，我們可以有所作為!孩子們實際上看到了他們的捐款被威爾肯尼亞州的學生使用。”

特威姆說，這些孩子們很高興收到陌生人的禮物。

“他們現(xiàn)在有了基本知識，使他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。我想解決的另一個問題是，讓我們的本地高中生去維康尼亞州(Wilcannia)尋求幫助，建立一個維護團隊。

“通常需要做的事情不完整，因為這是添加到人員列表中的另一項工作。洗窗戶，鋪路，建造游樂區(qū)和在灌木叢中的花園只是我要解決的一些想法。”

特韋姆說，在其他人的幫助下，使一所優(yōu)秀的學校變得更好，不僅使學校社區(qū)受益，而且使整個社區(qū)受益。

她說：“我們都為我們的學校感到自豪。”

“此外，它在教育威爾肯尼亞的'堅強，聰明和致命'孩子方面具有重要地位。”

將學生與人聯(lián)系起來，而不僅僅是學習者

Vicky Jones是南澳大利亞國王浸信會文法學校的老師，是另一位獲得NGS獎學金的教育家。

瓊斯告訴《教育家》雜志，她將利用她的獎學金來為成功的Oasis計劃創(chuàng)建新的資源，該計劃已經(jīng)顯著改善了學生的生活。

瓊斯解釋說：“新的教育資源將解決身份和自我價值，不僅通過告訴學生應(yīng)該相信什么，而且還可以幫助他們理解為什么他們相信消極的想法和感受，并使他們能夠改變自己的內(nèi)在現(xiàn)實。”

“面向高年級學生的資源將旨在創(chuàng)造一種自我反思和接受的生活方式，并對自己在未來的成長充滿信心。”

瓊斯說，面向小學生的資源將促進“自我接納的空間，并開始探索他們內(nèi)心世界的道路”。

“在Oasis創(chuàng)立之初，自我反思對許多學生來說都是一個新概念;但是，隨著會議的進行，學生們真的開始看到內(nèi)部反思的好處。”瓊斯解釋說。

“他們一開始彼此之間在真正的掙扎和真實感受上彼此隔絕，但是，他們變得更加自在，彼此之間分享了真正的個人掙扎以及優(yōu)點和缺點，因為他們意識到自己并不孤單地擁有消極的想法和感受。 。”

瓊斯說，“有一種理解，他們在一起。”

她說：“看到學生被迫關(guān)閉，關(guān)閉，不想在一開始就完全參與自我反思，擁抱自己，接受自己的身份并在綠洲結(jié)束時被同齡人理解是令人信服的，”她說。說過。

“聽到學生表達他們以前被視為弱點可能是隱藏的力量，這是令人鼓舞的。”