您現(xiàn)在的位置是：首頁 >教育 > 2020-06-08 16:55:57 來源：
學(xué)校如何最大限度地提高在線學(xué)習(xí)
導(dǎo)讀 隨著（COVID-19）的爆發(fā)在澳大利亞惡化，許多獨立學(xué)校正轉(zhuǎn)向在線學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生和教職員工的風(fēng)險。像MAPPEN和Education Perfect這樣的學(xué)
隨著（COVID-19）的爆發(fā)在澳大利亞惡化，許多獨立學(xué)校正轉(zhuǎn)向在線學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生和教職員工的風(fēng)險。
像MAPPEN和Education Perfect這樣的學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)宣布，他們將免費提供服務(wù)，以幫助暫時關(guān)閉的學(xué)校。
甚至在COVID-19大流行之前，就有新的研究表明，澳大利亞的教育技術(shù)領(lǐng)域一直在發(fā)展。
根據(jù)德勤（Deloitte）的《澳大利亞教育技術(shù)市場普查2019》，由于工作場所數(shù)字化的增加，許多2017年至2019年的教育技術(shù)組織開始擴(kuò)大規(guī)模。
報告進(jìn)一步指出，隨著世界范圍內(nèi)到2025年全球新增5億學(xué)生，教育技術(shù)行業(yè)有望顯著增長。
然而，由于關(guān)鍵行業(yè)的技能短缺，許多行業(yè)都在爭相確保年輕人為這次最需要的工作做好準(zhǔn)備。預(yù)計到2025年，僅澳大利亞就將有2900萬不同的技能短缺。
但是，德勤指出，可以通過EdTech解決這些短缺問題。
新南威爾士大學(xué)教育心理學(xué)家，科學(xué)學(xué)家安德魯·馬?。ˋndrew Martin）教授提供了有關(guān)教育者如何充分利用在線學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則。
盡管給教師的在線授課時間很短，但這些課程仍應(yīng)明確，組織合理并分解成較小的塊，以便學(xué)生能夠更輕松地理解基本概念。
馬丁警告說，教師應(yīng)該記住要注意的內(nèi)容。在課程開始時，所使用的資源應(yīng)該不會太困難以跟上學(xué)生的知識和技能。
這樣，教師還可以提供足夠的反饋，學(xué)生也可以更快地獨立工作。
缺乏面對面的互動也可能使教師更難與學(xué)生建立聯(lián)系。馬丁說，特別是學(xué)生可能會在在線課程中偏離軌道。
為了解決這個問題，老師可以提供學(xué)生必須離線完成的活動，并為作業(yè)設(shè)置單獨的截止日期，這些截止日期是一小部分。
老師還可以多樣化他們用來聯(lián)系學(xué)生的平臺，例如通過學(xué)習(xí)平臺，聊天組或通過視頻。馬?。∕artin）建議，與學(xué)生交流過多而不是與學(xué)生交流不足的做法更好。
但是，教師應(yīng)記住同時保持專業(yè)界限。
甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須謹(jǐn)記，除了學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還需要騰出時間進(jìn)行其他活動。馬丁說，教育工作者可以與父母討論監(jiān)視孩子的在線活動，使用設(shè)備以及睡眠時間的問題。
隨著互聯(lián)網(wǎng)和設(shè)備使用的增加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還必須在依靠在線學(xué)習(xí)的同時注意學(xué)生的心理健康。
莫納什大學(xué)教育心理學(xué)和融合教育高級講師凱利·安·艾倫在莫納什鏡頭上發(fā)表的一篇文章中說，學(xué)生的歸屬感特別重要，因為它可以幫助遏制不良行為，例如逃學(xué)，成績差，甚至鞭打。與同行和員工抗衡。
為了避免發(fā)生任何不幸的事件，馬丁說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須提醒學(xué)生他們可以得到的支持以及在需要幫助時可以與誰聯(lián)系。
