隨著學(xué)生對(duì)社會(huì)和環(huán)境問題的意識(shí)和參與度越來越高，一個(gè)州的天主教學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)為讓孩子留在教室里已經(jīng)不是過時(shí)的概念了。

星期五，在瑞典環(huán)保主義者和在校學(xué)生Greta Thunberg的推動(dòng)下，全球氣候在150多個(gè)國(guó)家開始，他于2018年開始了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

在澳大利亞，成千上萬的學(xué)生參加了“學(xué)校4氣候”活動(dòng)，要求聯(lián)邦政府采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)氣候變化。該運(yùn)動(dòng)的組織者說，最近的一連串集會(huì)在澳大利亞吸引了多達(dá)30萬人參加。

逃學(xué)的學(xué)生參加這些抗議活動(dòng)并不是什么新鮮事，盡管有公職人員的保留，但常常會(huì)鼓勵(lì)他們。

3月，在持續(xù)的抗議活動(dòng)中，聯(lián)邦教育部長(zhǎng)Dan Tehan表示，雖然學(xué)生可以就自己關(guān)心的問題采取行動(dòng)，但應(yīng)在課余時(shí)間或周末進(jìn)行。

但是，當(dāng)時(shí)的 新南威爾士州中學(xué)校長(zhǎng)理事會(huì)主席克里斯·普雷斯蘭(Chris Presland)表示不同意，稱贊那些走上街頭并反對(duì)刻板印象的學(xué)生，即今天的年輕人“沉迷于他們的電話和冷漠”。

課堂討論和學(xué)生

但是，新南威爾士州天主教學(xué)校(CSNSW)首席執(zhí)行官達(dá)拉斯·麥金納尼(Dallas McInerney)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須留在學(xué)校才能平衡這些活動(dòng)。

他說：“盡管我們很高興看到我們的學(xué)生對(duì)環(huán)境充滿熱情，但讓年輕人真正發(fā)揮作用的最好方法是在教室里接受高質(zhì)量的教育-通過獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行詢問。”

“跳過學(xué)校并不能改變世界，我們也不接受在上課和關(guān)心全球問題之間需要發(fā)生沖突。”

McInerny進(jìn)一步解釋說，在老師的指導(dǎo)下在課堂上討論緊迫的問題將給學(xué)生(尤其是天主教學(xué)校的學(xué)生)以更加平衡的觀點(diǎn)，并為他們成年后的世界提供必要的技能。

天主教學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)執(zhí)行主任彼得·格雷斯說：“我們的教會(huì)有著悠久的天主教社會(huì)教學(xué)傳統(tǒng)，其核心是人的尊嚴(yán)和共同利益。”

天主教學(xué)校尤其受到教宗方濟(jì)各的第二本百科全書“ Laudato Si”的指導(dǎo)，涉及環(huán)境問題。

Grace補(bǔ)充說：“這種傳統(tǒng)最好的方法是讓在校學(xué)生接受良好的教育，他們?cè)谡n堂上討論主題問題。”

努力還不夠

越來越多地參與社會(huì)責(zé)任和環(huán)境可持續(xù)性的倡議不僅限于學(xué)生。

從參加學(xué)校計(jì)劃教學(xué)生如何節(jié)水到要求學(xué)生養(yǎng)成樹木和在校舍種植的產(chǎn)品，教育機(jī)構(gòu)還越來越主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生變得環(huán)保。

一些學(xué)校也一直在進(jìn)行改革，以提高環(huán)境的可持續(xù)性，例如布雷肯里奇州立高中和圣克里斯托弗天主教小學(xué)，它們獲得了資助以使用100%可再生能源供電。

然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檎材匪?middot;庫(kù)克大學(xué)副教授希拉里·懷特豪斯(Hilary Whitehouse)和研究員兼博士學(xué)位候選人拉蘭·喬伊·拉里(Larraine Joy Larri)寫道，由于學(xué)校經(jīng)常被迫發(fā)展自己的方式以將氣候變化這一話題納入課程，這還不夠。在詹姆斯·庫(kù)克大學(xué)的凱恩斯學(xué)院任教。

懷特豪斯和拉里在《對(duì)話》上發(fā)表的文章中指出，盡管澳大利亞防災(zāi)協(xié)會(huì)已將教育確定為了解氣候變化構(gòu)成風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)先事項(xiàng)，但澳大利亞沒有針對(duì)氣候變化的廣泛的國(guó)家教育計(jì)劃。

懷特豪斯和拉里寫道：“在過去十年中，州政府和聯(lián)邦政府已放棄進(jìn)行系統(tǒng)的氣候變化教育。”

“盡管所有澳大利亞兒童和年輕人都面臨真正的風(fēng)險(xiǎn)，但他們面臨的挑戰(zhàn)是在沒有氣候穩(wěn)定的情況下生活減少。”

格雷斯說，雖然各州和聯(lián)邦政府步履蹣跚，學(xué)校只能做很多事情，但學(xué)生不必局限于與同齡人和老師對(duì)話，因?yàn)樗麄冞€應(yīng)該讓家人參與有關(guān)全球問題的討論。