去年，對(duì)西澳州教師的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人希望政策制定者在幼兒課堂上更加重視基于游戲的學(xué)習(xí)(PBL)。

西澳州立學(xué)校教師聯(lián)合會(huì)(SSTUWA)所調(diào)查的617名受訪者中，超過(guò)70%的人表示，他們?cè)趪L試實(shí)施PBL課程方面遇到了困難，而80%的人支持在幼兒教室中開(kāi)展更多的PBL課程。

默多克大學(xué)幼兒教育主任Sandra Hesterman博士以去年的調(diào)查結(jié)果作為研究論文的基礎(chǔ)。

該研究報(bào)告的建議包括：就PBL教學(xué)法和早期兒童教育(ECE)課程開(kāi)發(fā)向幼兒教師進(jìn)行咨詢;向非ECE老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)PBL的專業(yè)學(xué)習(xí);以及對(duì)ECE報(bào)告要求的審查。

工會(huì)現(xiàn)在敦促州政府“立即果斷地采取行動(dòng)”，以確保西澳上學(xué)初期的PBL實(shí)踐。

SSTUWA主席Pat Byrne表示，基于游戲的學(xué)習(xí)對(duì)于利用兒童游戲作為學(xué)習(xí)的環(huán)境至關(guān)重要。

伯恩說(shuō)：“它被認(rèn)為是將兒童的學(xué)習(xí)提高到更高水平的有效組成部分，它刺激了兒童的認(rèn)知，情感和社會(huì)發(fā)展。”

“基于證據(jù)的研究表明，通過(guò)提供適合兒童成長(zhǎng)的游戲體驗(yàn)，成人參與兒童游戲可以擴(kuò)大游戲本身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”

越來(lái)越多的研究表明，PBL為兒童帶來(lái)了深遠(yuǎn)的好處，包括改善了學(xué)業(yè)成績(jī)，幸福感，創(chuàng)造力，解決問(wèn)題的能力和社交技巧。

伯恩說(shuō)：“我們面臨的最大問(wèn)題是，許多人將PBL視為“公平競(jìng)爭(zhēng)”，但事實(shí)并非如此。

“ PBL是指教師通過(guò)一系列活動(dòng)建立環(huán)境，激發(fā)開(kāi)放式的探究經(jīng)歷，并讓孩子探索他們感興趣的事物，并在需要時(shí)由老師起促進(jìn)學(xué)習(xí)的輔助作用。”

芬蘭教育家，作家兼學(xué)者帕西·薩爾伯格(Pasi Sahlberg)在他的新書(shū)《讓孩子們玩耍》中指出，“更多的游戲活動(dòng)將拯救我們的學(xué)校并幫助孩子們成長(zhǎng)”。

薩爾伯格對(duì)《教育家》說(shuō)：“教育家和兒科醫(yī)生都認(rèn)為游戲?qū)和某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)很重要。”

但是，他指出，教與學(xué)的發(fā)展方向相反：教師和學(xué)生在努力和成就上承受更大的壓力，更長(zhǎng)的上學(xué)時(shí)間和更多的家庭作業(yè)。

“在如此之多的地方發(fā)生這種情況的一個(gè)原因可能是我所說(shuō)的全球教育改革運(yùn)動(dòng)，它是由完成和選擇，標(biāo)準(zhǔn)化解決方案以及通過(guò)衡量教育中所有可能因素對(duì)改進(jìn)的信念所推動(dòng)的市場(chǎng)邏輯所驅(qū)動(dòng)的。”說(shuō)過(guò)。

“當(dāng)結(jié)果似乎并沒(méi)有改善時(shí)，人們認(rèn)為問(wèn)題在于這種邏輯的不恰當(dāng)實(shí)施。更多的發(fā)揮很少是令人失望的結(jié)果的替代療法。”