新南威爾士州教育部網(wǎng)站上最近發(fā)表的一篇文章強調(diào)，校長Unity Taylor-Hill如何在教學(xué)方法和建筑設(shè)計上迅速使安扎克公園公立學(xué)校成為該州最具創(chuàng)新性的學(xué)校之一。

Cammeray的Anzac Park公立學(xué)校– 2016年開始招收76名學(xué)生，現(xiàn)在可容納640名學(xué)生，是該州首批在不到一公頃土地上建造的多層學(xué)校之一。

泰勒-希爾(Taylor-Hill)表示，建筑師的簡介是要深入思考學(xué)校的設(shè)計如何支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時要注意光線等方面以及學(xué)生如何在學(xué)校中移動。

個性化的學(xué)習(xí)與協(xié)作是學(xué)校在“洞穴”，“篝火”和“水坑”中學(xué)習(xí)的突出特點。

泰勒·希爾在《每個學(xué)生播客》的最新一集中告訴教育部長馬克·斯科特，這些學(xué)習(xí)原型是基于對學(xué)生不同學(xué)習(xí)行為的研究得出的。

篝火晚會是學(xué)生向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的地方，專家可以是老師，另一位老師或全球視頻會議。洞穴是沉默，反思和深入關(guān)注的機會;和合作的水坑。

她說：“我們在許多敏捷的工作環(huán)境中看到了洞穴，篝火和水坑的機會，這是當(dāng)今工作環(huán)境的自然組成部分。”

學(xué)習(xí)空間支持學(xué)校對個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

“我們相信，無論學(xué)生身在何處，無論起點如何，都必須推動他們的學(xué)習(xí)前進–對于我們的老師來說，非常重要的一點是必須對他們的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識以及他們的學(xué)生在哪里成長有很深的了解。至。”

這種責(zé)任也被賦予了學(xué)生，鼓勵幼兒園的學(xué)生闡明他們在識字和計算能力方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。去年第一學(xué)期，有40%的幼兒園學(xué)生能夠說出自己的目標(biāo)，而到第四學(xué)期末，這一數(shù)字已經(jīng)上升到94%。

泰勒-希爾(Taylor-Hill)目前是該部門學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境與變革的主管，她利用自己的經(jīng)驗成立了安扎克公園公立學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一起在創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效工作。